纸船和风筝4.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse磨去冗繁,磨出简约——《纸船和风筝》教学设计博兴县第一小学高会美教学目标:学****课文,感受怎样交朋友和维护友谊。认识“坏、扎”等生字。会写“坏、送”等生字。正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。教学重点、难点:学会本课的生字、新词,能正确读写。理解课文内容,体会松鼠与小熊之间的友谊,学会交友。教具准备:课件教学课时:两课时(现为第一课时)【教学过程】孩子们,今天有这么多老师来到我们的教室,他们都想看到大家优秀的表现。你们愿意把自己最好的一面表现出来吗?孩子们,准备好了吗?好,我们上课。一、谈话导入:今天有两个小朋友也来做客了,瞧,他们来了。他们是非常要好的朋友。他们之间发生了很多故事,今节课就让我们一齐去了解一下吧。坐端正,看老师把故事的名字写在黑板上。不要拖音,我们用最美的声音读出故事的名字。二、初读课文。孩子们,现在啊让我们一起来读读这个故事吧。如果让你们自己学****这个故事,你打算怎么学?孩子们,小松鼠也来给我们提建议了。出示课件:小朋友,读课文时,要注意把字词的音读正确,尽量把句子读通顺,读完一遍要乖乖坐好哦!为了方便我们读书,老师也提一点小建议,可以先给故事标标自然段,标完自然段就端起课本开始读吧。孩子们,课文读完了,生字都认识了吗?让老师来考考你,敢不敢接受我的挑战?三、学****生字词A:整体出示课文中的八个生字,让学生读读,指名读。B:“扎”为本课难点,根据学生读,正音。教师领读,指名读,分析字的组成。开火车读。如果学生认识,及时评价。以扎引出抓,过渡到熟字加偏旁的方法。C:对“坏、莓、吵、抓”四字渗透熟字加偏旁的识字方法。巩固形式:指名读,领读,分男女读。D:对“受”渗透形近字的区别,学生在交流时记不起教师可直接提示。E:“福”的认识联系生活,分析。老百姓如此贴,是想让“福到了”,老师告诉大家:(补充:“礻”部一般和神有关,老百姓祈求神仙保佑一家几口人,家家都有田,所以古人这样造了这个字。)一起读两遍,让我们都成为有福之人。分男女生读。再集体读一遍生字。孩子们,生字和我们交了朋友,可高兴了,瞧:它们把自己的朋友也带来了,你认识它们吗?出示含生字的词语。指名读,开火车读,齐读。(评价)四、。(1)板画。大家通过自己的学****不但认识了生字,还和这么多词语交了朋友,你们可真厉害!为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的小溪,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?松鼠和小熊它们就住在这里,请大家端起课本轻声朗读第一自然段,找一找,它们的家在哪儿?(教师贴图)。(1)引导质疑,了解课文大意。松鼠住在山顶,小熊住在山脚,可它们却成了好朋友,这是怎么回事呢?让我们到课文中去找找答案吧!孩子们,拿起我们的铅笔,快速读二至六自然段,边读边用自己喜欢的方式划出对你有帮助的词语、句子。端起课本开始读吧。谁能用课文中的一句话来说说他们俩是怎样成为好朋友的?引导学生总结:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。是呀,孩子们,聪明的松鼠折了一只纸船,放在小溪里。于是纸船——出示句子:“漂呀漂,漂到了小熊的家门口。”齐读这一句。小熊收到纸船,也想折纸船送给松鼠,可是纸船不