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魅力晨读总结二年级七班柳洁一天之计在于晨,早读是一天的开始,是语文课堂的巩固和延伸。汉语的声韵美、节奏美等,只有通过有声有色的朗读才能体会出来。每天的早读活动是语文朗读活动的重头戏,它不仅能够为学生的朗读提供良好的平台,其实也是日常语文教学必不可少的补充和延伸。但在实际中,很多学生对早读活动缺乏必要的重视,这就要求教师必须积极寻求早读的有效途径,提高早读效率。让孩子在早读课也能感悟到语言文字的魅力,从而喜欢语文早读课。经过自己的研究、实践、学****我逐步摸索出一些早读的措施和方法,实施中感受到学生对语文早读越来越喜欢,而且许多孩子的朗读能力从中得到了提高。下面我来谈谈自己的几点做法:一、早读纪律规范化首先,我认真落实常规教育,使学生明确语文晨读的目的,培养学生珍惜时间的观念,教育学生有效利用宝贵的晨读时间,培养学生良好的学********惯。其次,我严格要求,以身作则。严明的纪律是保证晨读有序开展的前提,而制度的建立可以保证纪律。为了保证学生早读时有事可干,我还注意培训得力小助手,即使自己有事迟进教室,小助手也能及时组织学生读书学****二、早读内容具体化心理学研究表明,有意记忆的效果明显优于无意记忆效果,其记忆的质量高,保持的时间长。早读课最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,需读多少时间,读到什么程度;背什么,要达到什么要求,都要让学生心中有数,这样的读才算真正意义上的读,也才能达到理解得更深入、记忆得更牢固的目的。所以作为教师我们在前一天或每节早读课走进教室前就应对当天的早读安排做到心中有数,这样才能避免早读的盲目性,才能对学生进行有的放矢的指导。我一般是在前一天放学时或每节早读前就将早读的内容提前以口头形式或写在黑板上预告给学生,这样有利于学生提前读书、早读课有事可干。比如平常按照进程在学****新知过程中,一周三个早读,我一般这样安排:周一(学****新课)——读生字、词语、读通读顺课文、或范读或根据课件中的配音全文朗读来逐句逐段感情诵读,最后说课文大意。周二(学完一新课,又开始新课的学****花较短的时间复****检查上课有关内容,以背诵为主,然后跟老师或配音诵读新课;周五——学****了一周的新课,对于教材中的重点词句、重点段落引导学生通过多种形式复****回顾,达到加强记忆。比如在复****期间,安排一般为:利用各种读背形式对归类的知识进行复****强化记忆;选择精彩的诗词、短文或优美文章自由大声尽情地朗读,激发兴趣,培养语感,在兴奋中进行有意积累;对于一些开放性及学生出错最多的题型,引导学生在读中举一反三、触类旁通。逐渐的,学生摸出了其中的规律,自觉养成寻找朗读内容并认真进行的****惯。三、教师要做好示范作用范读就是示范性朗读,可以由教师范读,也可以用朗读磁带代替教师范读,还可以由朗读水平较高的学生范读。这主要在学****新课前或朗诵优美句段时使用。通过示范,帮助学生去把握朗读不同作品的语气,让学生体验到“其言皆若出于吾之口”,体验到朗读的艺术魅力,同时有助于学生更深刻透彻地理解课文,诱发情感共鸣,激发学生感悟蕴涵文中的文字美、语言美、情感美,自然能激起学生的朗读兴趣,创设出浓烈的朗读氛围,从而调动他们朗读的积极性。我在教学《秋天的雨》一课时,学生的朗读总是不尽人意。有的地方磕磕巴巴,有的地方感情不到位。早读时我为孩子声情并茂地范读了一次,孩子们都被我讲故事般的语气吸引了。接着我问“你们觉得老师