教育要培养什么样的人.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螅教育要培养什么样的人袃蒂张之洞希望人袇 n衷君、尊孔、尚公、尚武、尚实膆——1906《钦定学堂章程》薅袁世凯希望人膀 n爱国羇 n尚武薆 n崇实羃 n法孔孟罿 n重自治肇 n戒贪争羇 n戒躁进蚅***希望人羂 n在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者******希望人肄 n有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人膃“钱眼”或“亮眼”视角的人螁 n人是芆 n有理性精神的蒅 n高级袅 n灵长类的薀 n动物薀理性精神袆 n感性是拍脑门、随心所欲莃 n理性是相对于随意性的感性而言的薃 n经过周密合理性思考后而决定的合乎逻辑的言行。包括蚀 n清醒态度——独立判断芇 n遵循伦理——不泯人性肅 n独立人格——坚持信仰莂人的***与精神的关系螀 n人是由高级意识形态和低级生物形态相结合而成的蚈 n精神依托在***里蒂 n精神不可能独立存在肁 n虽是依托,但精神可反作用甚至决定***袀 n有的人,精神控制***——真正的人袅 n有的人,***控制精神——不能算人芄人类文明一直努力的目标是衿 n尽量限制人类与所有动物的都有的生物属性羀 n极力扩大人类和少数动物才有的社会属性芅 n无限彰显只有人类才有的精神属性蚂人的精神属性袂 n人类自己发现、创造、积累并通过语言和文字穿越时间和空间来传承羀 n科学:人类对客观世界的认识蚆 n艺术:自我开心或赏心悦目者莄 n人文:人类社会的各种文化现象蚁人文精神属性的获得在于修行肀 n修行的途径包括肇 n不断学****与提升袂 n自我反思与感悟蒀 n修行使得人有教养——品性与涵养腿 n有爱心、诚待世,尊重他人、关心公益;膄 n有分寸、能宽容,善解人意、坚韧勇敢;薄 n有品位、重细节,温文尔雅、谦逊体贴;腿 n有德行、真君子,正派真诚、心胸宽阔;艿 n有智慧、讲科学,服从真理、光明磊落;薅教育就是引导学生修行的过程肂 n在尊重生命的存在与差异前提下节 n努力发现各自生命的价值与潜能荿 n让其充分享受成长的幸福和尊严羆 n将其带到人类的人文精神世界中去螄 n引领其做个有人性的人、有信仰的人肁 n做个人格健全(和谐)、可持续发展的人葿人文精神——Humanism:莇 n尊重众生平等,但坚信人类生命至上膁 n把人当人看待螀 n关切人的生命尊严,关怀人的现世幸福蕿 n关心人的价值追求,关注人的命运维护螈 n珍视人类文化遗产,促进人类全面发展袃 n包括:人性、理性、超越性袂人文精神之人性蕿 n恪守人伦——本份做人袄 n提倡人人平等、互相友爱,而不是自私自利、互相倾轧蚅 n不妨碍别人的生存,不侵犯别人的利益,不破坏社会的环境薁 n独立人格——崇尚自由虿 n坚守信仰,坚守底线,忧国忧民,旗帜鲜明,在事关民族与人民利益的原则问题上,在大节大义上,不调和、不妥协芅 n坚持人道——仁爱道德肃 n恪守道德,心中有集体,崇尚人类大同,践行为人民服务,既强调群体利益、群体实现,又保持对人性与个性的尊重莀人文精神之理性蝿 n清醒态度——独立判断螆 n辩证看问题,唤醒民智,提倡颂扬社会光明螅 n冷眼看世界,匡扶正义,揭露批评社会阴暗腿 n崇尚科学——反对迷信袈 n服从真理、修正谬误与偏见*** n实事求是、践行科学发展观芃 n敬畏文明——尊重传承膂 n珍视遗产、弘扬传统文化羈 n尊重史实、汲取历史教训芄人文精神之超越性羅 n人生价值——满足不同需要羁 n生活品质——追求幸福美满肈 n尊严权利——被尊重有面子蚅有人文精神的人蒃 n锋利睿智不失灵活温润,坚韧不拔而富有亲和力蚀 n浪漫情怀又不乏理性精神,执着刚毅又富有温情诗意膈 n坚持中庸之道、刚柔相济;温和又坚定、忧郁也明亮;肆为什么要特别强调培养理性?膅 n人类社会有175万年的野蛮进化史,,非理性的烙印根深蒂固,隐隐作祟螃 n历史变迁中,物欲的膨胀、世俗的影响、激烈的争夺、相互的蚕食、专制的束缚、思想的偏颇,人类出现了扭曲的人性、变态的心灵,演出了一幕幕反文明、反进步的战争、浩劫、侵略、强权、掠夺、动乱等恶剧、丑剧膈人类因无限贪争而引发战争蒇 n根据俄罗斯军事专家弗•伊•斯里普琴科的统计,在地球上出现文明的5500年当中,共发生15000多次战争和武装冲突,有几十亿人丧生薂 n在人类历史的进程中,只有300年生活在和平环境之中蒁 n——【俄】弗•伊•斯里普琴科:《第六代战争》,新华出版社,2004年1月版,第15页芈爱因斯坦说:袇 n“战争倾向是人类本性的一部分,正像河水要时常泛滥是它本性的一部分一样;并且也正像需要用人为的办法来防止洪水那样,人类也必须采取人为的办法来防止战争。”芄 n——【美】阿尔伯特•爱因斯坦:《爱因斯坦