北师大版数学四年级下册《图形分类》说课稿.docx

北师大版四年级下册数学《方程》说课稿萧县龙城镇中心小学刘峰教学背景分析:本节课是北师大版小学数学第八册第二单元第1课时的教学内容。是在学生关于认识图形的又一次扩展,是在学生认识了一些基本图形的基础上学****的。教材是通过直观的图形来揭示图形分类方法的,在“实践活动”中还在一次了解了图形的类别特征,进一步体会图形特性在生活中的应用。数学四年级下册《图形分类》说课稿【说教材】《图形分类》这部分内容,是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上,让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的关系;并在教材中安排了实践活动,“看一看,说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例,接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性,四边形的不稳定性,以及三角形稳定性和四边形的不稳定性在生活中的运用。【说教学目标】综合考虑本教材的设计意图,根据数学课程标准的基本理念,我是这样来制定本课时的教学目标的:,了解图形的类别特征以及图形之间的关系,并能运用这些知识解释一些生活中的现象。、操作、猜想与验证等实践活动,在合作与交流中,获得良好的数学情感。,感受到数学知识与生活息息相关,激发对数学学****的兴趣。【教学重难点】其中,“了解图形的类别特征以及图形间的关系,会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象”是本课的教学重点,而“通过观察和操作,体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性”是本节课的教学难点。为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。【说教法与学法】在教学中,我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学,实施小组合作的教学模式,力争体现如下的教学理论:1、主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学****的主体。学生在学****过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学****是学****的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学****增强学生学****几何知识的兴趣,发展空间观念。【说教学流程】(一)创设情景,激趣导入一上课,我准备了正方体、长方体、圆柱体和球体等立体图形来让学生观察和比较,【设计这个环节,能激发学生学****数学的好奇心和兴趣。这样的好奇心和兴趣是学生获得学****成功的内驱力,又能较好地调动学生积极主动、愉悦地投入到学****活动中去,为下面的教学聚集动力。】(二)尝试探索,给图形分类师:这么多图形,今天我们就一起来把这些图形分分类。(板书课题:图形分类):请问你认为这些图形可以分为哪两类?你们分类的标准是什么?怎样分呢?请同学小组合作把这些图形分一分。并能按照上面的问题说一说。(分成平面图形与立体图形两类)师:哪一组的同学先来汇报一下你们组的分类结果?师:能说一说你们组为什么这样分吗?小结:我们可以根据它们的特点来分成两类:立体图形和平面图形。(板书:立体图形平面图形)师:来让我们一起看看这些图形里哪些是立体图形?(正方体、长方体、圆柱体、球体。)师:哪些是平面图形?(正方形、平行四边形、圆形、长方形