化学教学模式分析-中学化学实验启发探究教学模式.pdf

化学教学模式的研究一中学化学实验启发探究教学模式研究生彤教授张莹指导教师王业课程·教学论发表的一部著作一《。由于当今世界社会、经济和科技等迅猛发艘和日趋强烈的竞争,对提高人的素质质量的要求越来越高。只要拥有面向世纪的教育,坚持素质教育,就可能在下个世纪的国际竞争中夺得战略地位,立于不败之地。。高效地实施素质教育。,也是教学具体经验的概括化。由于教学模式具有简明而又比较概括的特点,体现了教学理论各种因素的有机结合,因而成为教学的基础理论与教学实践的中介。古往今来,在教学实践中就已存在着多种不同的教学模式。教学模式发展成为理论,》。随着教育学、教学论、心理学的发展,教学模式理论不断地得到扩充,并赋予了新的涵义。现在教学模式理论已成为现代教学沦的三大理论之一。教学模式的研究除一般的理论研究外。还要致力于学科教学的课堂教学模式研究。在我国近年来,随着科学技术的发展,一些先进的教育教学理论、心理学理论、哲学思想、科学方法论和认识论等都应浇萄J降睦砺傺芯恐腥ィ萄J降难芯咳得了艽蟮慕健M币泊嬖谝恍┎蛔恪N蘼凼窃诶砺凵匣故窃谑导校Э平萄J的研究显得比较薄弱。化学宴验教学模式的理论研究,因为不重视化学实验的特点、,从中学化学教学实践出发,、
第一部分教学模式概述教学模式研究的历史发展赫尔巴特主张把教师放到儿童心灵塑造者的位置。他从心理学的“统觉”观念出发引伸明了,理解新授内容;联想,将新旧概念联系起来;系统,对知识加以系统概括;生特点、教学条件、师资力越等因素,所以缺乏针对性、有效性,只是泛泛的教学讨论。一些化学教师在实践中的经验总结,往往由于缺乏理论知识做指导,因此具有一定的片***,不能很好地被其他化学教邮堋S械慕淌。踛￡,。本文针对教学中存在的问题,借鉴教学模式研究成果、教育教学理论、心理学研究成粜、中学化学学科特点和中学化学教学的实践经验,从理沦上和实践上蘸个方面对中学化学实验教学模式进行研究。探索教学模式和化学教学模式的涵义、基本结构、特点等;调查四所高中剿氐闵讨校剿胀ǜ咧化学教师的科学素养水平;调查一所重点高中二年级两个班学生的背最情况、非智力因素水平、知识学****水平、实验技能水平。在理论研究和实际调查的基础航ǔ讨醒Щ笛槠舴⑻骄拷萄J健NJ箍翁教学除进行知识的传授。还要注重培养学生的综合素质。对上述两个被调查班级学生的背景情况、非智力因素水平、知识学****水平和实验技能水平进行差异显著性检验。在证明两个班级的学生各方面均无显著性莲异的基础上,进行对比实验。实验班在化学课堂教学中实施中学化学实验肩发探究教学模式;对照班按常规教学。半年后,进行效果检测。从该模式的实际教学效果中分析该模式的优点和存在的不足。从而在理论和实践上都表明该模式的可行性和优越性。.糯萄J降某早期的示范模仿练****世纪采取的讲、听、读、记的个别教学都是一种教学模式。但魁古代教学模式缺乏明确的教学目标、理论依据、操作策略,还没构成完摧的教学模式。例如:中国孔子的“学思”结合模式作为治学格言流传至今。古希腊的哲学家苏格拉底在争辩中经常使用的“苏格拉底问答法”,是学生在教师的引导淄笳娴墓蹋庵炙枷氲贾铝宋鞣狡舴⑹浇萄У男成。.暾萄J降慕⒋、。⑹笛榈戎惫方法。教育对蒙同时也扩大,.碌慕萄Х椒ǎ逃婺R怖┐罅恕0嗉妒诳卫论的奠基人夸美纽斯首次提鄄煲患且湟卉Ы庖慌卸衔3绦虻慕萄J健?涿琅ニ谷为“知识的开端永远必须米自感官”.用“感官去施教”。世纪是科学实验兴旺繁荣时期。自然科学从事实的收集材料阶段进入事物发生发展的整理阶段。期间,德国的赫尔巴特理论在很大程度上反映了当时科学发展的趋势。出一套教学理论,为教师提供一’个可在任何时间传授任何功课的简单明了的程序,提出教学过程中的四步操作程序髁艘涣O胍幌低骋环椒为基础的教学模式。一化学教学模式的研宛
育”。他对“传统教育”的三巾心一教师