西北师范大学教师教育必修课程教学大纲.doc

西北师范大学教师教育必修课程教学大纲教育学概论一、说明(一)课程性质《教育学概论》课程是为接受教师教育课程的本科生设计的一门专业必修课。作为教师教育类基础课程,本课程一方面需要把有关教育学方面的基础知识充分地反映出来,充分反映教育理论发展的前沿和趋势,为学生继续接受教师教育类课程奠定基础,另一方面,它又必须能够指向于对学生教育实践能力的培养,体现教育学科的实践性特征。本课程的定位是:第一,基于教师教育改革的需要,充分反映教育学理论的人文性、实践性是《教育学概论》课程的追求。为此,它有别于以往的教育学课程。以往教育学课程的“知识性”过于强烈,降低了教育学课程的实践性和综合性。第二,它充分地反映课程改革对教师的知识结构和能力结构的要求,体现教育现实问题,关注学生的教师专业发展,避免以往“教育学”课程所呈现的教育知识被静态化、模式化、标准化的弊端。第三,本课程知识的呈现是以单元形式实现的。即每个单元自成体系,和其它单元之间又有内在关联。这样做的目的是在对本课程有统一要求的前提下,又能够使每位授课教师发挥自己的优势和特长,在共性的前提下兼顾个性。(二)教学目的通过本课程的教学与学****使学生掌握教育学的基本知识和理论,引发学生对教育问题的关注和思考,形成初步的运用教育理论分析解决教育实际问题的能力,具有广阔的教育视野和先进的教育理念;激发学生对教育事业的热爱,帮助学生树立学好教育学的愿望和决心,为学生以后学****其它教师教育类课程打基础、做好铺垫,为今后的教师生涯奠定初步的基础。本课程的教学要充分考虑学****者的学科教育背景,避免把他们当作学****教育理论的教育专业学生。为此,要关注学科教育,为其以后接受学科教育训练奠定基础。(三)教学内容本课程共包括十个单元,内容涉及教育学及其价值;教育及其发展;教育与社会发展;教育与人的发展;教育制度与终身教育;教师与学生;教育内容;学校教育的主要途径与方法;素质教育的理念与实践;学科教育的基本理论等。(四)教学时数本课程拟开设于大学二年级第一学期,教学总时数为36学时。(五)教学方式为了顺利实现本课程的目标,建议本课程的教学综合运用讲授法、问答法、小组讨论、案例教学、自主探究和观看相关教学视频等方式进行。第一,总教学时数为36学时,本大纲所列每单元的课时数是建议数,授课教师可以根据自己的具体情况进行调整。第二,各位任课教师应当在本大纲和配套教材的基础上,依据教学需要,通过集体备课、个人备课等方式,准备相关的教学材料。第三,建议各单元增加一定的案例分析和活动。第四,建议在完成各单元的教学之后,给学生布置一定量的课外思考题。第五,本课程采取统一考核、闭卷考试的形式。二、本文第一单元:教育学及其价值教学要点:教育学及其研究对象教育学的历史演进教育学的学科价值教学时数:4学时教学内容:首先,从“教育学是研究什么的”开始,通过对教育学概念的辞源学分析,帮助学****者了解掌握国内外有关教育学的概念,通过阐述教育学的由来理解其内涵;接着对教育现象、教育问题、教育规律进行分析,探讨教育学的研究对象;进而了解教育学的历史演进,继承优秀教育遗产。最后,对教育学的学科价值做出讨论,带参与者思考教师作为专业人员应具有的素质,分析思考教育学对教师专业发展的五个方面的意义以及对教育政策调整与教育改革发展的价值。考核要求:掌握国内外有关教育学的概念,并能够通过阐述它