《四季》教学设计.doc

《四季》教学设计【教学目标】根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材及本班学生实际,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本课的教学目标如下:知识目标:认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。【教学重、难点】根据教材本身的特点和本单元的教学要求,结合学生的已有知识和心理特点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。【教学准备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2课时【课前活动】请大家拿出手,摸着自己的胸口说:“我是最棒的!”再用手搭在同桌的肩上,对你的同桌说:“你是最棒的!”最后让我们齐声说:“我们是最棒的!”【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮助学生建立学****上的自信,激发其学****的积极性。】第一课时一、带学生走进生活,初步感受四季美。1、同学们,什么季节已悄然走进我们的生活,来到了我们的身边?(相机板书:秋季)你是从哪儿发现的?(学生根据身边现象谈:树叶、玉米黄了,天气凉了,苹果熟了等。)2、一年中,除了秋季,还有哪几个季节?在你眼中,它们又是什么样的?(学生根据生活阅历谈:春天桃花粉红,夏天可以吃上香甜可口的西瓜,冬天堆雪人打雪仗等。)3、春夏秋冬各有各的特点,老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光,高兴吗?(课件播放四季美丽的风光图片。)4、现在,你们知道一年有哪几个季节吗?(相机板书:四季,用笔要慢,学生书空,齐读课题。)今天我们就来学****一篇关于四季的儿童诗。【设计意图:充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景,在观察图中整体感知四季的景物,培养观察能力和口语表达能力,最大程度的提高课堂教学效率,增强教学效果。】二、读中学识字,读中感悟美。1、我们欣赏的图画美,课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文。)【设计意图:诗歌的教学范读特别重要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】2、你也想读一读课文吗?请同学们打开课文,认认真真地读读课文,遇到不认识的字借助拼音来学****边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来,多读几遍。3、读好的小朋友与小伙伴交流一下,哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听,说说你是怎么认识的?还不认识的交流交流用什么好办法记住它们?4、识字(生字宝宝可调皮了,他们一个个都跑出来想考考大家呢!大家准备好了吗?)⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?【设计意图:交流已有的识字经验,达到互相学****的目的。培养学生对知识一丝不苟的学****态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学****的自信心和良好****惯。】⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字,再互相检测)⑶、请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:“说、是”是翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,