电热器教学目的⑴知道电流的热效应知道一般电热器的发热.doc

电热器一、教学目的⑴知道电流的热效应。⑵知道一般电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例。⑶理解焦耳定律、公式及适用条件。⑷会对一些家庭电热器进行简单的计算。⑸结合本节教学,培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。通过观察生活中常见的电热器及其构造,培养观察能力,结合辩证唯物主义教育,培养辩正地思考与分析问题的能力。二、教学重点:根据课程标准和教材要求,本课重点有:电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。三、教学难点:本课难点有:焦耳定律和家庭电热器的简单计算。四、学生知识基础:知道常见的电热器和作用,对控制变量法比较熟悉。五、教学用具热得快、电烙铁、电炉、电烘箱、电饭锅各一只;学生电源、5欧姆电阻、10欧姆电阻、20欧姆电阻、电热丝组、电流表、滑动变阻器、开关等各n组、投影片等。六、教学过程⑴复****引课师:将5欧姆、10欧姆、20欧姆三只电阻串联后接到学生电源上,电源电压调到9V,观察并迅速触摸三只电阻,感受有什么不同,为什么?生:实验、体验、分析和猜测。师:导体对通过它的电流有阻碍作用,这种阻碍会使得电能转化为内能,所以通电后电阻将有发热现象,而且同样的电流,同样的时间,阻值较大的电阻发热较多。人们把这种现象叫做电流的热效应(板书)。同学们联系生活实际,举例说明家里有哪些用电器?其中哪些电器主要是为了产生热量?生:思考、回答、交流理解性记忆的方法。师:各种用电器里都有导体,只要电流通过导体,导体就要发热,那么,考虑到电热问题,我们应该怎样正确使用家用电器呢?生:……师:家用电器连续作用较长时间后,要停用一会儿,这是为了散热,防止用电器的温度过高而烧坏;而电器长期停止使用时,隔一段时期又要通电,这是利用电热来驱潮。可见,电热既可供我们利用,也要防止它造成的危害,今天我们专门来讨论这上面这些问题。板书标题。⑵学****新课①电热的利用学法选择:观察、列例、听讲、分析等。⒈电热器原理:师:同学们见到哪些利用电热工作的电热器?学生回答时,教师出示相关的电热器,指出:这些电热器是利用电流的热效应即利用电热进行加热的设备。生:举例并观察电烙铁、电烫斗、电饭锅、电烤炉等。师:用文字介绍微波炉工作的原理及特点,让学生明确微波炉不是电热器(1980年巴黎日用电器展览会上,出现了一种被称为“烹饪之神”的炊具。这种炊具是利用微波的特性制作的。微波是一种高频率的电磁波,具有反射、穿透、吸收三种特性。这种炊具的心脏是瓷控管,所产生的每秒24亿5千万次的超高频率的微波,快速振动食物内的蛋白质、脂肪、糖类、水分子等。使分子之间相互碰撞、挤压、重新排列组合。简而言之,是靠食物本身内部的摩擦生热的原理来烹调的。请问,这种炊具是电热器吗?你根据什么来判断的呢?)生:根据电热器的特点,微波炉不是电热器。⒉电热器的主要组成部分:师:拿出一个废旧的“热得快”让学生观察,并注意管中的电阻丝。指出:电热器的主要组成部分是发热体,发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。(也可以问题串提问:①发热体应选择什么样的材料?②电阻丝是绕在什么材料上,其原因是什么?③电热器比利用其他能源的加热器例如媒球炉,有什么优点?)⒊电热器的优点:师:生活中到处可见电热器。电热器为什么能够被人们广泛使用?引导学生回答。生:因为电热器有许多优点,它清洁卫生,没有环境污染,热效率高