教后反思.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse***教后心得螅教师的成长必须要让反思成为****惯,而要反思必须要有反思的题材,磨课为我们的反思提供了空间和素材。一次次的磨课,是对自己教学理念和教学行为的检测,而这样的检测必然带来经验和教训,只有将经验进行提升、将教训进行转变,课才会越磨越精细。因此磨课是刺激教师反思的一个行之有效的研究方式。我们知道,生态课养人,磨课炼人,在一次又一次的打磨与反思之中,它磨出了教师创新思维的火花;磨出了教师合作交流的默契;磨出了教师把握教材的深度;磨出了教师提升教材的高度。如此“磨”下去,必将“磨”出一堂又一堂好课。羅《平行四边形的面积》第一次试讲,我把教学的重点放在:借助剪、拼的方法。利用形变积不变的道理,把平行四边形转化为长方形,从而推导出平行四边形的计算公式。教学时,我让学生动手剪、拼,把平行四边形拼成了长方形之后,我就开始下面的启发式提问:①平行四边形的底与长方形的长有什么关系?②平行四边形的高与长方形的宽有什么关系?③转化前后两图形之间什么没有变?启发学生讨论,回答。这样组织教学,学生一般都能得出正确结论,课堂教学进程是一帆风顺的,“效果”是好的。蚂现在再来审视一下以前的这一节课堂教学,我发现在这种看似良好的效果背后,却潜伏着大的危机:在这样的课堂中,问题由老师提出,思维的路线由老师操纵,学生究竟有多少自主学****的成分?这样的课堂教学貌似“启发式”,实则是由教学操纵的“包办婚姻”,学生是没有“自主权”的。若长此以往,学生只能成为解决问题的高手,而不是发现问题、提出问题的高手。袀因此本堂课应重在让学生自主探索,在探索活动中,使学生发现并理解平行四边形面积的计算方法。课堂教学时如何体现教材文本的这一“真谛”呢?薅一、注重师生互动、生生互动螃新课程提倡教师要依据教材教,而不是教教材。在这一理念指导下,我对教学进行了必要的知识铺垫,尽量为学生创设“合作交流,自主探索”的空间。在教学中,我让学生在独立思考、自主探索的基础上组织学生进行合作交流,放手让学生从自己的思维实际出发,给学生以充分的独立思考时间。由于学生的学****活动是独立自主的,因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式,让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示自我的心理需要,同时通过师生互动、生生互动,能够使学生从不同的角度去思考问题,能够对自己和他人的观点进行反思与批判,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展,这是此次教学的成功之处。螀二、注重数学思想方法的渗透。芀“你可以很快告诉学生他们需要知道的,但他们会很快忘记你告诉他的。”教学时我认为让学生简单记忆公式并不难,难的是让学生理解公式。因此,必须让每个学生亲历知识的形成过程。新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学数学的重要方式。”在《平行四边形的面积》一课的教学中,通过学生亲自动手剪一剪、拼一拼,并带着自己的操作经历进行小组内的讨论和交流,让学生经历了知识的形成过程。这样不仅让学生学到知识,更重要的是对学生渗透了平移和转化的数学思想方法,培养了学生观察、分析、概括的能力。芆三、注重学生数学思维的发展螄数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中,教师要千方百计地通过学生学****数学知识,全面揭示数学思维过程,