白鹅教学设计.doc

武义县武川小学章柳倩(第一课时)教学目标: 。正确认读“供养不周、大模大样、窥伺、侍候、净角、脾气、譬如”等词语。、流利地朗读课文。 、步态两方面了解白鹅高傲的特点,初步体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学流程:一、从“鹅”字入手,:猜一猜:这是什么字?(鵞),我在上,鸟在下,感觉像是一个人骑在鸟的身上,对鸟很不尊重。我们说人和动物药和谐相处,所以这个字已经被废除了,规范的写法是这样的,拿出手跟我一起写一写(板书:鹅),你在见到的鹅是怎样的?,这是我们著名的大作家、大画家丰子恺爷爷画的白鹅图,寥寥几笔,就把白鹅的姿态画得如此逼真,可见他绘画技术的高超。他啊不仅会画,还给鹅写了一篇生动有趣的文章,题目就叫白鹅。(板书:白鹅)。二、初读感知,理解字词 :让我们赶紧打开课文去看看这到底是一只怎样的白鹅。请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,并思考:这是一只怎样的白鹅。(出示温馨提示:(1)读准生字词的读音,读通课文。(2)思考:这是一只怎样的白鹅?) (分三组出示:第一组二字词语。第二组四字词语。第三组多音字。),谁来说说这是一只怎样的白鹅?(师根据生的汇报相机小结):说的不错,在我们作者眼中这是一只怎样的动物?出示:好一个高傲的动物!高傲是什么意思啊?理解词语:高傲(相机板书),文中白鹅的高傲体现在哪几个方面呢?文中哪里告诉我们。(学生回答)出示:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。(板书:叫声、步态、吃相)、步态和吃相中,从这个更字我们可以看出前面还有表现白鹅高傲的地方,找一找。(板书:姿态),作者不仅从直观的姿态中感受到了他的高傲,更从叫声、步态和吃相中感受到了,这句话在这里,还有个作用呢!谁发现了?相机理解过渡句的句式。这个句子既承接上文,又引出下文,是个过渡句。、步态和吃相中,请同学们快速浏览课文,找出哪几个自然段是写叫声,哪几个自然段写步态,哪几个自然段又是写吃相的。三、品读课文,:找得真准确,今天这节课我们就从白鹅的叫声和步态两个方面感受它的高傲。我们先来看叫声,请同学们默读课文第三自然段,圈出描写白鹅叫声的词语。(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)?(叫得很凶、大声……)?(学生说哪一个就讲解哪个)预设:引吭大叫a你知道引吭大叫是什么意思吗?b能用动作告诉大家吗?c你在什么情况下会引吭大叫?d那我们的白鹅又为什么要引吭大叫?(看守门户)如果白鹅会说话的话,想想看它会说些什么??(尽职)?(甚至、必然、凡有、也要)。(个别读、齐读),实际上是在赞扬白鹅的尽职,作者运用反语表达了自己对白鹅的喜爱之情。(板书: