两位数乘两位数的笔算方法 (2).docx

两位数乘两位数的笔算方法马兰小学张淑教学目标:1、根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、在主动参与学****活动的过程中,进一步体验学****成功的快乐,激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。教学重点:探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法,能正确进行计算。教学难点:。。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、***导课1、口算:16×4230×419×3180×4140×72、笔算:145×2=45×12=学生自己动手完成,说一说计算方法,竖式计算乘法要注意哪些问题?小结:两位数乘两位数,用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和个位对齐,用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,乘得的数的末位和十位对齐,再把两次乘得的数加起来。3、揭示课题:三位数乘两位数。二、民主导学任务一:任务呈现:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?(1)李叔叔的城市离北京有多远?你能解决吗?145×12=(板书:145×12=)(2)猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?说一说你的想法?(3)你能用竖式计算出准确答案吗?2、自主学****学生独立思考,自己试着在练****本上算一算。小组内交流。3、展示交流:理解算法,掌握方法。应说以下几点:(1)、数位对齐;(2)先算2×145(3)再算1×145(10×145);⑷、最后将两次乘法结果相加。(4)、讨论:⑴、290和145分别是怎么得到的?⑵、为什么145与290不用数位对齐?小练****用竖式计算。142×23214×34(先完成前一个反馈后再练****最后将214×34改为34×214)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流。任务二:沟通联系,归纳算法。1、任务呈现:比较一下,三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?(设计意图:迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)2、自主学****独立思考,组内交流。3、展示交流:小组汇报。三、检测导结1、三级跳:列竖式计算163×21时,要先算(),再算(),最后算()。2、笔算竞技:比一比,哪组算得又快又准。134×1225×116241×23217×42四、课堂总结,课外延伸。1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?2、如果让你计算四位数乘两位数,你有办法吗?下课试试看。(设计意图:四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展,但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测,是对学生迁移类推能力的再次训练。)以下无正文仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、研究;不得用于商业用途。NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerzie