《小壁虎借尾巴》教案分析.docx

《小壁虎借尾巴》教案分析教材分析: 小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学****利用已经掌握的知识识字、读书。教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多,感情色彩浓,在朗读时,引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上,注意运用分角色朗读,激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容抓重点词句,结合看图,自主探索,读懂每个自然段,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。通过课本剧的表演,仿照课文3至5自然段的写法编故事,拓展知识空间,同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。给学生充分的想象空间,发展想象能力。. 教育学生要热爱大自然,爱护小动物。课前准备: 多媒体、动物头饰。教学重点: 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,分角色有感情朗读课文。教学难点: 了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课时: 第2课时教学设计: 一、谜语激趣,引入新出示谜语:名字叫做虎,喜爱墙上行,四肢短又短,专爱吃蚊蝇。学生猜出后。出示:壁虎捕捉蚊蝇的动画面,使学生了解壁虎的样子。教师板书课题:看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗? 教师归疑: 小壁虎为什么借尾巴? 它都向谁借过尾巴?怎么借的? 借到了吗?为什么? 师:我们带着这些问题学****课文内容。学生的学****兴趣一下子被调动起来,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学****二、初读课文,整体感知。边读边想,课文讲了一件什么事? 三、再读课文,深入感知学****1、2自然段。学生自由、轻声读1、2自然段,边读边思考:小壁虎为什么借尾巴?演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了”读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的? ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。板书:挣断假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从小壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用? 小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二自然段。小壁虎没有尾巴心情怎样?老师范读第2自然段。学****3、4、5自然段。教师过渡语:小壁虎认为没有尾巴很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。教师板书:小鱼老黄牛燕子学****第3自然段。①教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己大声读读第3自然段,边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。②学生边说教师边板书:小河边摇拨水③分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。④教师指导朗读这段话,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”的句