定风波》.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袆望谟民族中学2013——2014学年度第二学期袅教学设计肂教材分析腿教学内容莅《念奴娇赤壁怀古》衿三维目标聿知识与能力薆  1、熟读背诵,体会词作的声律之美,感受豪放词的特点。2、体会本词写景、叙事、抒情相结合的写法,培养初步鉴赏诗歌的能力。***过程与方法羅 引导学生运用联想和想象,领悟词中壮阔的意 薀情感价值虿解作者生平及思想,获得人生启示,培养勇于面对困难的旷达乐观情怀。蚁教学重难点蚈重点膈1、指导朗诵,感受豪放词的特点。2、体会写景、叙事、抒情相结合的写法,初步学会鉴赏诗歌。肁难点薇把握词人的思想感情。羄考情分析螃课程标准腿蚅近五年高考题薁2009蒁2010莆2011莅2012薂2013膅蚄螈蕿袆蒁肀教学方法与手段羈诵读法,分析法,讲解法蚆教学准备蒂艿莈教学内容膂教师活动薄学生活动螇一、播放《三国演义》片头曲,导入课文,简介作者的生平及创作背景。【明确】袃刚才的音乐把我们拉回到了三国时期硝烟弥漫的赤壁战场,当年只有34岁的周瑜,以东吴都督的身份,率领三万士兵,用火攻击败了号称83万的曹操大军,立下了赫赫战功。莁北宋时期,苏轼因为“乌台诗案”被贬到黄州,担任没有实权的团练副使。传说黄州附近的赤鼻矶就是当年周瑜大败曹兵的战场。胸怀大志而又年近半百的苏轼,多次来到江边。面对滚滚奔流的江水,遥想起周瑜的功绩,联想到自己的遭遇,苏轼心潮起伏,感慨万千:滚滚的长江啊,你荡涤了千年,淘尽了多少风流人物?滚滚的长江啊,你见证了周瑜火烧赤壁的不朽功勋,你可曾知道我苏东坡壮志难酬啊?于是,苏轼文思泉涌,大笔一挥,就写下了脍炙人口的千古绝唱《念奴娇·赤壁怀古》。蚀公元2012年,武汉大学一教授出版了一本书,名字叫《宋词排行榜》,从两万多首宋词中遴选100首来排名,《念奴娇·赤壁怀古》当之无愧排在第一。她为什么有这么大的魅力呢?我们今天就一起来学****这首千古绝唱。芆“念奴娇”是词牌名,“赤壁怀古”是题目。蚆蒂艿莈膂以音乐形式导入,激发学生学****兴趣。薄薁螇简单介绍背景。袃莁蚀芆薃蒂袈蚆莄蒄膀肅膅蚄螈蕿袆听音乐,满怀***进入学****蒁肀羈蚆借助《三维设计》进入学****蒂艿莈膂薄薁螇袃莁蚀芆薃二、初步朗读,读准字音。蒂P初嫁了liǎo羽扇纶guān巾一尊还huán酹lèi袈三、对照注释,初步理解词句内容,自由朗读,读顺节奏。蚆补充:莄风流:①有功绩而又有文采的,英俊杰出的:千古风流人物。蒄②指有才学而不拘礼法:风流才子/风流倜傥。膀③指跟男女间情爱有关的:风流案件/风流韵事。肅④轻浮放荡:风流女人。肄樯橹:代指曹操的水军。樯,挂帆的桅杆。橹,一种摇船的桨。本词中用“樯橹”代指水军,指明是水战,与“灰飞烟灭”的火攻相呼应,形成对照,更能表明周瑜“水上偏能用火攻”用计之巧妙高超。(有的版本用“强虏”,各有其妙。“强虏”突出了对方的强大,反衬周瑜英雄豪杰的本色。)肄芁艿螈袄莃蚁膈薅膀正音蝿(播放朗读录音)蚇莅膁袈肇肆芃芀蒆螆薃蒂袈蚆莄蒄膀肅肄芁根据老师讲的朗读提示,自我感悟。齐读课文艿螈袄莃蚁膈薅膀蝿蚇芁课文节奏划分。艿大江~~东去,浪/淘尽,千古~~风流~~人物。故垒/西边,人/道是,三国/周郎/赤壁。乱石/穿空,惊涛/拍岸,卷起/千堆雪~~江山/如画~~一时/多少~~豪杰。遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾,谈笑/间,樯橹/灰飞~~烟灭。故国/神游,多情/应笑我,早生~~华发。人生/如梦~~一尊/还酹~~江~~月。”螈(加着重号的表示重读,“~~”表示拖长音,“/”表示节奏停顿。)袄四、读懂内容,学会初步鉴赏诗歌。莃怀古诗:观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀蚁1、结合课后练****第一题,分析词中的景物描写。膈“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”薅“大江”就是指长江,以大修饰江,突出滚滚长江,浩浩汤汤,给人一种气势磅礴之感。“大江”同时暗指奔流不息的历史长河。肀荿羅薆肁螁虿肃膃衿肈螃羀羈蒇薃肂莀袇芄肃蒈莅膁袈肇肆芃芀蒆螆肀荿羅薆肁螁虿肃膃衿肈螃羀膀“浪”,实指波浪,虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎,不舍昼夜”就是感慨时光飞逝。浪淘尽,千古风流人物,是指时光冲刷了千古风流人物,也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。蝿“千古”穿越时空,给人以深邃厚重的沧桑之感。蚇这三句气势磅礴,雄视古今,从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中,抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。莅(朗读指导:因为这三句气势磅礴,雄视古今,所以我们朗读时,要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读,一锤定音,定下全文豪放的基调。示范)膁“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”袈穿:寓动于静,写出了乱石高耸入云的动势。描摹出赤壁山势之