(部编)人教语文2011课标版一年级下册21小壁虎借尾巴 (11).doc

设计说明经过前面课文的学****学生已经掌握了一些读文的方法。因此,本课教学主要体现在以下两点:、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学****兴趣。“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动——“演”,来培养学生自主学****合作学****的兴趣。、关于本课的多媒体课件。(教师)、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示题目,,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁”。,你想知道些什么?板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的****惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学****课文。二、初读课文,,听课文录音,初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?(2)小壁虎分别向谁借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?,同学们有什么发现?——指一名学生说发现。(课文没有注音。),那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。),同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读,齐读。(2)去掉拼音再读。,开火车读生字。,读通课文。,将问题的答案连起来说一说。设计意图:学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性。如:听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起来就是整篇故事的大概内容,这个说话练****对大部分孩子来说都有一定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文,,他心情怎样?(伤心、难过。)那就请你们带着难过的心情来读