集装箱整箱业务教案教学设计-海运整箱出口业务流程模拟.doc

项目三集装箱整箱业务活动二海运整箱出口业务流程模拟本活动教学设计的理念和思路1、设计理念:《国际货运代理》这门课是属于理论和实操性都很强的课程,它要求教学工作必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。针对国际货物运输与货运代理企业主要工作岗位的能力要求,根据实际工作任务所需知识、能力、素质要求确定课程标准,以素质为基础,突出能力目标,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计工学一体化课程。工学一体化的教学主要是以培养学生职业行动能力、方法学****能力、社会适应能力为目标,通过校企合作实施课程的开发与设计。2、设计思路:(1)基于完成实际工作任务的流程设计课程内容。(2)以实际的工作任务(项目)为载体,选取、序化、整合课程内容。(3)创建基于工作过程的一体化理论与实践教学体系强调文本内容。二、活动实施对象分析备课时,我们总喜欢引用名师的一些出彩案例,可实际未必能达到预期的效果,其根本原因就是没有考虑到学生实际。正如美国教育心理学家奥苏贝尔所说:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学****的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”这就是所谓的“备学生”。授课前,我从知识结构、学****能力和心理特点三个方面去观察和分析了目标班级的学生,他们具有以下特点:1、知识结构这门国际货运代理一般是在二年级开始上,在一年级时已经有《进出口贸易实务》和《外贸单证实务》两门课作为支撑,学生对进出口贸易的知识有了初步的了解,对相关的单证也有了一些印象。但是对学****资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。2、学****能力在我校就读的学生都相当聪明、活泼,但对教条式的授课方式比较反感,他们更需要一些新鲜而不同于以往学****的方法和内容去激发他们的学****兴趣。他们对专业知识比较渴求,因此有比较强的新鲜感和兴趣,作为老师应该好好利用和把握这一点,进一步激发学生活跃的思维。部分学生抽象思维及自主学****的能力较差,动手能力一般。但是被长期的应试教育所束缚,学生****惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学****能力。3、心理特点鉴于学生的学****能力,这些学生处于16、17岁的年龄阶段,普遍存在厌烦枯燥的文字说教,喜欢有声有色、生动直观的教学模式。学生喜欢动手操作,又喜欢推陈出新,不拘泥于课本。学生们之间喜欢竞争,谁也不甘落后,所以应该让他们学会运用专业的眼光去评价别人作品的优缺点和指出自己作品的不足。三、活动目标有句话说得好:“一堂好课就是一次快乐的旅途,老师是向导,孩子们是旅途中的伙伴,而这堂课的教学目标就是旅途中的驿站。”在这次行程中,向导会把大家带向何处,这就是教学目标确定的方向。如果方向正确,会让大家觉得此次行程快乐又有意义,反之,则会无功而返甚至迷途。根据美国著名的教育心理学家布卢姆的教育目标分类理论,结合学生实际,我将本课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标。[知识目标]1、能说出集装箱出口整箱的单证名称。2、能描述海运集装箱整箱出口流程。[能力目标]1、找出集装箱出口整箱的单证名称,并能说出来。2、学生根据教师提供的素材进行设计制作本组流程图和案例,并能现场表演整个业务流程。激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,提高学生的动手操作能力;提高学生交流表达信息的能力,并能对他人的设计做出正确的评价