八年级语文下册第五单元19《登勃朗峰》教学设计新人教版.docx

《登勃朗峰》教学设计教学创意: 《登勃朗峰》是一篇游记,属自读课文。游记作为一种体裁,它拥有几个基本要素:所至、所见、所感。同时游记有着深厚的文化内涵,不仅是文学文本,更是文化文本。它是作者的审美能力与自然美融合的结晶,辐射哲学、历史、民俗、社会生活等各方向,展现出丰厚的民簇文化精神,其载体便是语言。为增强学生的文体意识、提高文化素养及审美能力,激发学生的学****兴致,本篇课文我将以游记的要素为线索,“我来当导游”的教学情景为模式,同时以反复自读为依托,积累鉴赏语言,读出勃朗峰的奇美,勃朗人的奇异。让心在文字中行走,体会出作者表达的优美风趣,收获自己独特的阅读体验。教学目标: ,抓住关键句,整体感知文章内容。 ,感受景色的奇美,人物的奇特。 ,领会作者的生活态度。教学重难点: 重点:批注散文笔法和小说笔法写作技巧,感受景色的奇美,人物的奇特。难点:品读作者语言表达上的特点,领会作者的生活态度。导入: 今天,美国著名作家马克·吐温将要带领我们一起旅行,去《登勃朗峰》。图片及字幕展示,简介勃朗峰。让我们也慢慢走,欣赏美景、美文。要求带上摄影机,随时记录美好。教学过程一、跟我走喽!明了行踪请你快速跳读课文,圈点勾画关键句,带领我们走走这天的旅程。  小结:游踪为线,上峰下山二、看我拍图,领略风光浏览课文,圈点勾画作者一路见闻,请在锥形图上为你摄下的风景配文。  小结:上山写景;下山写人。三、听我解说,欣赏风景风情小组合作,细读课文,大声朗读一处你最喜欢的风景、人物,并介绍景物特点,人物形象,写作方法,明了散文写景及小说写人的妙笔。(一人朗读,一人评价) 一路美景在险峰,我们先去攀岩勃朗峰。(一)上山奇景请朗读上山经过,欣赏一处你最爱的美景并批注。师范读:取道黑首,抵达高地,沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道,穿山而过;俯看脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四围,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收。整个黑首道上,到处瀑布倾泻,轰鸣作响……生点评生生互相批注点评小结:上山写景,黑首道风景秀美,勃朗主峰奇伟,群峰奇险,云霞奇幻。散文笔法写景:游动的视角,定点取景,多感官运用,远近景相衬,动静结合,虚实相生,对比衬托,工笔与细笔联用,无一不突出勃朗峰的雄奇之美。(二)下山奇人请朗读下山奇遇,批注出“奇”在哪?学学作者写人的妙招。(可从环境、人物、一路经历批注) 生生互相批注点评小结:下山写人,张驰有度,引人入胜,刻画了艺高胆