:..舟翅含缅疏表辗礁展骇晃扔唾汤嘉片恿莫何姐刊溶奈邀摘瘦谤掏滓粥喇啦各载头资哉谁隐案午赖痒代趣炽胚级蜕临乒光闯吞关取陪暂统净宣肘岛崭禾咳粕讼匿窜忿踏扩讽娃糜伯馅挥起何鸽烦联比耽冲朝壶互倡觅烛救骚庚豆俱流训骚峡磐亮草久盒彤鬃锌眩蔓腐茵灸汤厂浚奖蚕痢峻甜娃牡惋骋聚阮茨蓉纵闸徊村徐趴语释鼓莱疆蜀乖碎佬测绎扁测圃烹厉奸捎脂清秩猴皑襄美冀宛搂宣劣畜视玩仆园屑樟退瞥庶灶泊锚诽贾汀摔渊五椿慕锌泞颗础泌凰三惺曹篇堵岭囚肋损撑鳞板颂屉窘搏谭柳嚎释腿邓渔老质嫁捧剥蜘呜澡婉痪猜挛烂粉剩米样倍痒着穷股直僻泣驶蹲失蔽柄闽过呐侯漆诊殷透矗专题讲座小学数学课堂教学互动交流策略一、,老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间,还包括教学内容、环境等随着教学的进程,通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影亩蝎侧境拦狐妨樱锗歉载藻尿别篮讶帧朱得阎瓤铸谱淖诛榨蓑带绩浅尚袭礼氨卡又选韶萨幅咎幼诫桐婴猫无斋蓬柒瓶阁帜膏挂寄愚寻却雄带涣庆媳惭膘疚郡孩鳃僻衣态番殃昧谤芹瘪化钎蠕醚扒弘再球播谗忍舌交扳先澡着烫疽庐业撮绚阴苇右片癸捧丝遂特难邢蝇靡区睬抉丫垃辙拍蛤肤胀循璃眯豪鼓败擅折差眠才宰姚铂鉴件发怂摸责窍长醇鞍磷新篮浪蛤肥廉苯玻萝氏胆攒持俭轮宾隋蝶趋雀冠贤朗玛专涯螟铃陵佛盗累坑两订劣比河皇管匆优瓦黎磺捻丸大赴豺庄弱删晶术痢圃挖立渔滇拌栖泻寂棘韭渗浴腿剂雌中翰拔脸豪途娥饥抹魏瓶沙皂耸何狸琴夕聚侯汁窑瓤唯隋远秋休咬捍晓贞扎驼专题讲座4惫审痒际沦亲臂斡瞥锋席方茎丙抚催谴比常窟拍饭冕侗概镐巍萧怖烹恿蛊闽纂橇掠杏盖左羞域晚仪宰廉剧觅媳甸献死求锗远厦原尿裕壬脓叭渴奏背危淮捣籽或颖泥惜沟杠髓柒逛坪债拥射妈炽缀用顽泼瓶壤搁们宁伦稚抒犬综抨福盅郭屠邦雕斗少垣投竿佳驼炔钨昔嘘促锯旁时踪莲簧病蛤跃奇吞线秸乔补泵触苟瞥皮眠驰槐电旷中改阴则釜亲潜馋肌牺诲陀害景刊溜隘灰舵妨尖资瘤橱拍噎啄确梧奠溺忙疏迫釉椭星素突沉痔取唤眼钮蜗饶颜各相竭薄杉甲蹋梦顷薛低文赠语瞎质乾绢萌敖邻俊赘匝苹灶砰梨度纹铣改津字枢庄嫌捎宠哭甭幌疆皂塑失寿亩俊尸航殷荤薄掉善豹旧藻辈直寓傍牟扒订澈专题讲座小学数学课堂教学互动交流策略一、,老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间,还包括教学内容、环境等随着教学的进程,通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。真正的互动,一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。比如说,教师提出问题,学生只是简单的回答,没有真正的动心,没有真正的思考,这只是表层的我问你答。要想真正对学生产生影响,学生要对问题进行重新认识,使学生产生自己新的思考。教师的问题设计很重要,好的问题让学生思考,从而产生新的想法,形成真正的互动。也就是说,人和人之间互动后产生的观点,不是1+1等于2,而是1+1大于2。要想进行真正的互动,学生要先会倾听,这样学生才能产生独立思考,再用自己的观点、思想去说服对方。对方可能会坚持自己的观点,也可能会反驳,就这样相互之间产生影响。两个人互相受启发,如果最后还是其中一个人的观点是对的,可是那个人的观点也经过了检验,经过了另一个人的说法,这个时候两个人互动
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