《珍珠鸟》说课稿.doc

《珍珠鸟》说课稿初等教育系06501刘清0601015516说教材《珍珠鸟》苏教版小学语文四年级上册第20课的内容,课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“害怕”人到“信赖”人的变化过程,最后作者由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。全文字里行间流淌着作者对雏鸟的喜爱之情,读来让我们感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。信赖,是创造美好境界的基础。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往能创造出美好的境界”的感慨。说学情四年级的学生学****生活中与自然、社会有了亲密的接触。已经初步培养了认识自然和社会的能力。小动物对于四年级的学生来说,是非常富有吸引力的。学生对于动物的喜爱能使学生更好地进入文本,与文本对话,产生自己的见解。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、学****的过程中得到能力的培养和情的熏陶。对于不善于表达和容易走神的学生,教师采取理解的心态,鼓励这部分学生回答问题,培养他们的自信心,对学****由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。三、说教学目标设计根据教材编写意图,新课程教学要求,结合四年级学生的实际情况和思维情感、认知发展需要,再结合教材语言、结构具有趣味性等的特点,从三个维度进行考虑,我拟定了以下教学目标:、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。(一)教学重点:《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,让小鸟由怕人到喜人近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。这是课文的主要内容,因此我将本课的重点设计为:认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近,到信赖的变化过程。(二)教学难点:课文通过写珍珠鸟在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖能创造出美好境界的道理。对于四年级的学生来说,认知理解水平还是有限的,因此,我将本课的教学难点设计为:理解"信赖,往往创造出美好的境界"这句话的深刻含义。四、说教学方法设计根据教学目标,结合学生的实际特点,本课我主要采用了情境教学法、合作探究法、品读感悟法、多媒体教学等来学****这篇课文。情境教学法:情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学****情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。采用情境教学可以在很大程度上激发学生的兴趣,更深刻的体会作者想要表达的感情。教学时我将通过精美的课件,将学生带入美的情境,激发学生的学****兴趣,让学生充分感受雾凇的形象美,深刻领会课文的语言美。合作探究法:课文重点部分介绍认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近,到信赖的变化过程。我将紧紧扣住珍珠鸟的变化,鼓励学生积极思考,然后引导学生合作探究、全班讨论交流,培养学生的问题意识,提高发现问题、解决问题的能力。在教学中采用合作探究法,不仅增加学生之间的合作能力,而且培养了学生的团队精神。品读感悟法:根据新教材散文教学的特点,突出让学生在朗读感悟中,获得知识积累与高尚情感的熏陶感染