大熊猫第一课时教学设计.doc

《大熊猫》教学设计福绵区樟木镇富塘小学吕文娟一、教材分析这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活****性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识。二、设计思想(一)设计理念:1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学****语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。(二)教学对象分析儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的,这便为他们学****本课提供了情感、态度方面的支持。并且大部分学生通过玩具、电视、书籍、图片等各种信息渠道,对大熊猫有些了解。另外,学生对学****注音课文也掌握了一些方法,学生具备了初步的自主学****能力;为学****课文内容提供了保障。教学目标1,知识目标:理解课文内容,、能力目标:有感情朗读全文。3、情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。四、教学重点:了解大熊猫的外形特点和生活****性。有感情朗读课文。、教学难点:有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感。六、教学准备:生字卡片挂图七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谜语导入,揭示课题1、教师出示谜语:身穿黑白袍子,脚蹬黑色靴子,戴副黑色镜子,爱吃嫩绿竹子。猜一种动物,它是?(大熊猫)。出示图片,你了解大熊猫吗? 2、板书课题: 那好,今天我们一起来学****大熊猫,板书课题《大熊猫》。学生猜谜语学生齐读课题。以谜语,引发学生的学****兴趣二、朗读课文,认识生字:1、教师配乐范读课文,(1)初读课文,感知课文内容。刚才看了大熊猫的图片,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?(2)师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他。(3)师:很棒,我们把生字宝宝和词语宝宝送回课文中,你还会认识吗?请自己再读读课文,一边读一边想一想:课文里写了大熊猫什么?(4)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听。(5)师:小朋友读得既准确又通顺。大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗? 文中是怎么写的呢?指名读第二自然段,(出示课件:抽学生按照提示练****说话——再同桌互相说一说)(7)该怎样读出大熊猫的可爱呀?(训练朗读)(8)师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活****性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?引读第三自然段后,2、认识生字、新词(1)师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的外形特征和生活****性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?(2)师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,。(3)师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场“猜字