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习得与学得对英语教学的启示.pdf.pdf.pdf

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第卷第期白城师范学院学报...
年月., 李宇雪
广西师范学院外国语学院,广西南宁
摘要:本文讨论了“学得”和****得”的定义及二者之间的联系,指出中国目前的英语
教学是外语教学,而不是第二语言教学,最后在借鉴国内外理论的基础上,对如何提高我
国英语教学提出了可行的方法。
关键词****得学得;克拉申;第二语言****得理论;中国英语教学
中图分类号:. 文献标识码: 文章编号:
一
、引言
人类已经进人了“地球村”和“互联网”的新时代,掌握一门外语在当今社会已经形成一种趋势。中
国出现了越来越多的外语学****者,如何提高学****者的语言能力是中国外语教师和研究人员的共同任务。
现在的外语教学法名目繁多,每个人对外语教学都有不同的看法。这是可以理解的,因为外语教学与普通
语言学、心理语言学、语用学和教育学等许多领域有关系。如果人们以不同的角度去看外语教学,那么他
们就会形成不同的理解,他们在教学上的着重点也是不一样的。这也可以证明外语学****和教学是一个复
杂的过程。而且不同的国家和地区有各自的特点,某种外语教学学说或理论在应用中不可能是万能的,也
不会是一个绝对的真理或谬误,所以,我们要因地制宜,在实际应用中不应盲目照搬那些理论或学说,也要
对学****者如何掌握语言进行深入的研究,找到适合中国英语教学的模式。语言****得和学得的研究有助于
我们了解学****者是如何掌握他们的语言的,对提高中国外语教学有重大的意义。
二****得和学得二语言****得理论之一。克拉申认为****得是学****者参与社会活动的结果。在这个过程中,学****者可
以在无意识的情况下吸收语言,流利、正确地运用语言,但是他们并不一定知道语言的语法规则。语言****br/>得是一种无意识的认知过程,是在自然环境中没有任何计划,没有教科书或正式的教学下进行的,而不是
像在教室里进行的学得。它注重目标语在交际中的实效,意义的认知和有效的传输。语言知识可以通过
大量交际和说话活动内化来获得。
相反地,学得是一种有意识的活动。它注重语言的形式,如语音、词汇范畴、拼写、搭配和句子成分等。
使用语言时,学****者总是想着学过的规则。它是一种有意识的学****过程,这一过程可以通过教师有计划的
教学来实现。语言学****者学到的知识会停留在学****者的意识水平,一些语言现象本身会缺乏言语的有效
性。
章兼中和俞红珍所著的《英语教学心理学》通过下表简明地说出了学得与****得的区别。间有关联吗它们可以被完全分离吗以下是克拉申在这些问题上的意见。
收稿日期:——
作者简介:李宇雪——,女,广西师范学院外国语学院级硕士研究生,研究方向:英语教学与课程论。
白城师范学院学报第卷第期
图示它的过程和儿童****得母语的过程是一样的学****者学****语言的规则和形式
学****者在一种自然的语言环境****得语言学****者在课堂上学得语言
学****者无意识地****得语言学****者有意识地学得语言
正规的语言教学对语言****得几乎没有很大帮助正规的语言教学有助于语言学得
克拉申的理论是由五个第二语

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