普通高中生物教材面向现代化问题初探-生物教学总结～.doc

普通高中生物教材面向现代化问题初探-生物教学总结～.doc普通高中生物教材面向现代化问题初探-生物教学总结〜以***同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为指针,编好新的一轮普通高中教材,已经成为大家的共识。三个面向的核心是面向现代化。如何才能使普通高中生物教材符合面向现代化的要求呢?笔者认为至少要做好两个方面的研究:一是研究现代生物学的特点;二是研究一个走向现代化的国家对高中阶段生物学科教育的客观要求。一、根据现代生物学的特点,使教材做到面向现代化生物学是一门既古老又年轻的科学。直到19世纪,学术界才首次提出“生物学”(biology)这一名词,生物学家才“乐意抛开纯粹收集资料和描述事实的传统,转而通过观察和实验研究动植物的活动状态。”继19世纪出现被恩格斯誉为该世纪科学三大发现之二的细胞学说和达尔文生物进化论之后,生物学在20世纪的发展更是日新月异。特别是本世纪50年代Watson和Crick提出DNA双螺旋模型之后,分子生物学的研究正在引起生物科学乃至整个自然科学领域的一场革命,这场革命不仅将改变整个自然科学的面貌,而且会改变人们的思想观念、生产方式和生活方式。概括起来,现代生物学大致有以下几个特点:1•高度重视观察和实验。2•分子生物学已经成为生物学的带头分支学科,几乎所有生物学问题最终都能在分子水平上加以研究。3•生物学与其他有关科学发生高度的双向渗透和综合。。5•现代物理和化学技术在生物学研究中广泛应用,同时也使生物技术(biotechnology)成为高科技的重要组成部分。根据现代生物学的上述特点,高中生物教材的编写应该在以下几个方面多下功夫。(一)加强有关观察和实验的内容,改进实验内容的设计和编排现行高中生物教材(必修)中只有5个实验,其中“观察玉米杂种后代粒色的分离现象”实验是大多数学校难以完成的。这5个实验都是验证性实验,并且集中附于教科书的最后部分,与相应的课文内容相隔甚远。教材正文部分很少涉及实验内容,大多是直接讲述现成的结论。显然,这很难说体现了现代生物学的特点。新的普通高中生物教学大纲中规定的必修课实验项目(包括探究、实****共24个。根据实验手段和教学目的的不同,可以将这些实验分为以下三类:(1)定性观察,如观察叶绿体的结构、观察细胞质的流动等;(2)定量分析,如有性杂交试验、种群密度的取样调查等;(3)模拟探究,如性状分离比例几率的模拟、模拟通过分子杂交鉴定人猿间的亲缘关系等。新的高中生物教学大纲对实验的要求,不论从数量还是从类型上,都比现行高中生物教学大纲和教材有明显的扩增,这就为新的高中生物教材在实验方面体现“面向现代化”奠定了基础。但是,教学大纲的改进不等于编教材可以坐享其成。笔者认为教材在实验内容和编写方式等方面还应该注意以下几点:1•在大纲规定实验内容的基础上,适当增加简便易行的实验观察内容大纲中规定了24个实验(包括必做实验和选做实验),这与海外高中生物教学大纲和教材相比,在数量上尚有明显差距,这当然与我国中学生物实验条件有关。但是,这并不意味着我国中学在因陋就简、就地取材增加实验观察项目上再无潜力,何况有些重点中学的实验条件,与发达国家的差距已不明显。下面仅举一个实例来说明。美国的一本高中生物教科书《现代生物学》(ModernBiology),在讲到自然选择时安排了这样一个实验:让学生用尺子测量100粒花生仁的长度,然后用座标图