花木兰教案.doc

袃10、《木兰诗》教学设计袀             蚅教学目标:芃知识与技能羃   1、反复诵读,感受诗歌的语言特点,并背诵全诗。羇   2、复述表演,并领会其情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。莇过程与方法肂3、学****本文详细得当的叙事方法。肂4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。莈情感态度价值观袅   5、人物赏析,体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。肅教学重点、难点:膂   1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象,并领会课文所表现的思想感情。 蝿   2、详略得当的写作特点。薇   3、重要文言词语的积累。袄教学时间:节二课时膀羅教学设计:薃一、创设情景,影片引读莂问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?莇(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)蚇是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。莂可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学****北朝民歌《木兰诗》。莂《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。螈二、诗歌诵读,整体感悟膄1、诗歌诵读:莅   ①教师有感情地诵读,学生点评。蒂   ②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。膈   ③学生比读,互评互读。袆2、整体感悟:膃①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。薂②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。蕿引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。莄明确:第一部分(1—3段) ―――     替父从军羂第二部分(第4段) ―――    十年征战蚂第三部分(5—6段) ―――      凯旋归来羀第四部分(第7段)  ―――      结尾附文肆三、人物赏析,品读探究羅1、人物赏析:螁你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?肇例:螈a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。螄-—勤劳孝顺袁b愿为市鞍马,从此替爷征。蒈“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全芆c“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”蒃——勇敢坚强的英雄气慨羁d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡衿——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活羈e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。节——机智、谨慎羁花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。芀2、品读探究:莆①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?芅明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。肁②第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?莇(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。 )肇③第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了