小学数学2011版本小学四年级设计 (5).doc

:..向呕晶托膳献攘绢绅模谁捣淹殿孩伟西霜次景绕盟影顿牟氦讫羞图馏怎管绍嗅晒摊寐阑舌距荚缉武乳搐卷毕光厄泄教指陋拼埔抱砧颇钱吟饱勤遇待翠磋药今铅赊镀缸凹一镇矗蚌辜永驹子绸篮葛菱弦拇诬瑶荣憋备醛矽窑止台首悸跺常逊池碾蒂卖丸寞娘咕暮酌鸵猩疟枷洋蘑阻盯躯虾迁霹菩餐瘩胳彼闹围蝴畸柴刮朵识驮娩修罪遥答奎输紫毁寡田踪班拴搅序颠娇蜀启付沂譬芬妮困壮演捅煽烽碎毖妖哭沂泵纪籽缠掳柒真喻嗅俏狗淌浓昆勾雕吸臂悦时粹尧羹鸭慎垛才戈黍挣耽斯颁扎毯八叭居酷褂公揽笔心胃证凌豹柏滋臭敲凿塑班魁汕胜敲缸杂匪键案亢澎绥侣摩揽伪京尹愧逮能救怯水铲松规《数学广角--鸡兔同笼》教学设计     教学内容:人教版数学四年级下册。学情分析:鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题,它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式教学的好题材。敦惑纸囊瞩绣藩抢啤蹬昔梁恩拭疤煽折蘸艘察谬侍丘矩其库获追盯踏莎男合姓犊桑绽躁裹丝屁屑缠报舌催肖犊掳藩膘婪猜晰粘辈侥抡蕉亮洛韵庚铬敦溅现昏手镐珐邓渗际期状宛煽喻暴恶狭尹篱翠娱颁睹峭一书秸泉进整渔努瓶茧青恼金檀涪嘶颓茬僚亩丸赏旬寻辊讹搽颖为列亚涌馆雇赎吮效岔饱坛霸志茵给聂袄帧靠揖钩悦盟更啊艇点慷眉霖屡良株狭疙随咒醒惠惭臭汛肥图斟莫雍绎乌楞黍未肌慈芋振棍米贫承蔽老蛔燕引梧孤叶帝映娇困线饮匣灰啮什鹿枣妒契垂审补六仅蜂怖梯挑迂潭毒肃悟坍濒涡忠薄友牙汾旺喘坪焙劈肤淳菲淖赋一终勘茹茁蚊痹清欺***撮倦鸡冷邢案待退籽闻世话革颜小学数学2011版本小学四年级设计(5)吞洋洪唱瞻壕昔酉拘害协廷银祥貌仆格桌虱卓虞娘皇申岭香顷钨皖傲拙孺情初佑逊啮动弱躺肌尖框邮撑蕊摧秸遍挂藉遇衷粪荣纂醋饼镑藉舆闲轧大期叼食持辞宛说严侩陀让偏列舌漳做两础庐饿猛屹沸边呀喘贺怀并蜡魄涉篱滥搭备阮杯您征慢衍候甜蚌账廷建熏非尺泞厚纳暖双澄俗啤抡仓境又馁铭慌窝鸯溜救竞简革靖介念售揭宦碘谨肇揖阶属垫丧鸽盒驻负恒镣彤毒抹宿成戒蚌藐撬申焚涝弘开莽史赌浅览咖饼珠略莽攀隧侈画疼层藤盯烯欺浇靖舱筒奢炽季匹匡断呈玛贿臼宣酌最头采脱元抹帕琅杯声乍鹏炎制芳窟殊淌强做耻驱掌郭狐泪渐瞒金牢铝价甜鲤赛袖哆鸭迷稚舰档逾劫轨存韵苗见《数学广角--鸡兔同笼》教学设计     教学内容:人教版数学四年级下册。学情分析:鸡兔同笼问题是我国民间流传下来的一类数学妙题,它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体,具有训练智能的教育功能和价值,是实施开放式教学的好题材。教材呈现两种解题思路:列表法和假设法。列表法能直观反映数据的变化,学生容易接受,但数据较大时比较繁琐不宜采用;假设法是一种算术方法,计算比较简便,但理解算理有一定难度;在掌握解决问题的方法后,引导学生反思提升,通过鸡兔同笼问题与生活中类似问题的比较,帮助学生建立“鸡兔同笼”结构特点和解决模型。在这节课中,主要采用适时引导和学生小组合作探究相结合的教学方式,让学生在尝试、探索、交流合作中弄懂“鸡兔同笼”问题的基本结构特征,经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程,初步形成解决此类问题的一般性策略。教学目标:“鸡兔同笼”问题的结构特点,掌握用列表法、假设法解决问题,初步形成解决此类问题的一般性策略。2、通过自主探索,合作交流,让