浅谈高中英语的听说教学论文.docx

浅谈高中英语的听说教学论文英语作为全世界使用最广泛的语言,不管它的词形变化有多么复杂、语法规则有多么繁多,从本质上来讲,就是一种交流的工具,存在于我们每天的生活当中。因此,英语听说能力的培养是必要的,特别是在英语学****的高中阶段,教师要从“听说”入手,改革课堂教学模式,创设丰富多彩的语言情境,提高学生学****英语的兴趣。那么,教师如何在听说教学中发挥指导性作用呢? 我们所处的地方不是太富裕,而且农村孩子占大多数,于是地方口音重,听力不过关、发音不准确、不敢大胆地展示自己等现状都阻碍了学生听说能力的提高,成为英语提高的“致命之处”。在高中学生中,除少数英语听说能力较强的英语爱好者外,相当一部分学生的英语属中等或中等偏下水平。这时老师就要做到因材施教,具体问题具体分析:针对听说能力较好的学生,一方面要帮助他们打破思维定势,另一方面要鼓励他们谦虚谨慎、勇往直前,让他们在获得成功感的同时发现自己的不足;对于听说能力较差的学生,必须给予特殊的关心和引导,帮助他们寻找适合自己的学****方法,对其小的进步也要进行鼓励表扬,使其建立信心,找到努力的动力与方向。 、手脑并用。老师在课堂教学的各个环节中应尽量多使用英语,凡能以英语表达的,如讲解、练****测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等,都尽量使用英语。考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点,使用的语言应简单易懂,例如“Standup”、“Sitdown”、“Listentomecarefully”、“Lookattheblackboard”等课堂用语。通过这样的听、说练****不仅会使学生体会到能听懂英语的自豪感,而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。随着学生英语水平的逐步提高,可适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句,开始说得慢些,适当重复,加上学生的积极配合,学生是不难听懂英语解释的。要做到“听中有说、说中有听”。 ,有意识地引导学生模仿nativespeaker的语音、语调,使他们****惯于nativespeaker的发音,并且解决连读、失去爆破及怎样停顿的问题。接着可以适当地拓展听说内容,如各种报告录音,可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告,尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影,如《冰海沉船》、《百万英磅》、《简·爱》、《雾都孤儿》,一般以半小时左右为宜,这样既能增长知识、提高兴趣又提高听力。课前五分钟,听说也重要。学生的英语听说水平达到一定的程度后,可组织课前五分钟的演讲,让学生准备几个贴近学****和生活的事例,站在讲台前面朝全体学生做个小型的演讲。待演讲完毕后选择一部分同学对其演讲内容进行简要复述,以此来提高学生们在公众场合说英语的技巧,从而做到“以听促说、以说促听”。 、看教学光碟,要注意模仿其中的语音语调。老师可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业,让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。例如中央电视