索溪峪的野教学设计方案.docx

索溪峪的野教学设计方案张家界山水的图片;配合朗读的音乐。↘揭题解题,激发兴趣①出示课题,学生齐读课题:索溪峪的“野”②读了课题,老师有疑问了:“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?”索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。↘读课文,解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的?看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。②学生解疑。如有困难,则教师提示: “野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗? 由此引导学生得出“野”在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕饰的。③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢? ↘精读课文,谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文,选择一个方面,画出你认为最能体现“野”的句子。②比较品评,感悟山“野”这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。如果有同学说到其中一句,建议将其它两句话一起出示研读,引导比较、体会。借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。选择其中一句,自由读,指名读,教师随机点拨与引导;教师引读,学生跟读。③领悟写法,感受水“野”索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着