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认识区域(鲁教版必修三)教案.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约4页 举报非法文档有奖
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第一节认识区域【教学目标】一、知识与技能能举例说明区域的含义、特点,能够叙述出区域的类型及特征。二、过程与方法通过对“不同空间尺度的区域图”的分析,得出区域划分的不同类型,提高读图分析的能力,通过对“海南岛的交通和旅游图”的分析、讨论,初步学会运用分析、对比的方法学****地理知识。三、情感、态度与价值观通过区域的划分及区域之间的差异的学****形成对不同区域采取不同的措施,因地制宜对本区域进行开发利用的观念。【教具使用】多媒体与教学案。【教学方法】指导学生比较分析,自主学****协作探究。充分利用教科书搭建的平台,引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中,对问题有更深的认识。【学法指导】通过合作和交流,自己分析问题和解决问题。在合作学****过程中,掌握知识,培养能力,发展个性。【课型】新授课【课时安排】2【教学过程】提出问题“什么是区域”,可以结合初中所学的世界和中国地理,列举出一些区域类型。一:知识结构二:基础知识点(一)区域的含义:1、概念是指一定范围的地理空间,指人们在地理环境差异的基础上,按照一定的指标划分出来的。2、特点(1)有一定的面积、形状、范围、界线(2)有明确的区位(3)内部特征相对一致3、划分指标单一指标 自然要素 综合指标人文要素 4、划分的目的主要是为了进一步了解各区域之间的差异,因地制宜地对区域加以开发利用。(二)区域的类型1、均质区2、功能区3、区域的尺度与区域的特点 (三)区域的特征1、整体性2、差异性3、开放性重点解释:1、所有的区域是否都有明确的边界?-不一定。有的区域边界是明确的(行政区);有的区域边界具有过渡性质(干湿区).2、如何全面认识一个区域?我国东部季风区是不是一个区域?从类型、区位特征、共性、区间差异和边界形状五个方面分析判断。东部季风区符合上述要求,是一个区域。3、如何区分均质区与功能区?提示:均质区和功能区的区别在于,均质区内部某些要素具有相似性或相对一致性·其划分的依据就是某一自然要素或人文要素的相似性,如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上;而功能区内部则是在某些功能上紧密相连,具有某些方面的相关性或内在联系,它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的,如城市经济区就是指以城市为中心,并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。4、为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?提示:自然和人文现象在空间分布上的差异性,是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的,差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性,就是区域内部也存在着差异性,这种差异性是区域进一步划分的基础,应该说,区域的空间尺度越小,区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性,并不是说内部就没有差异,只不过是求大同存小异罢了。5、为什么说区域既体现地理环境的整体性,又反映地理环境的差异性?提示:区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性,反映出地理环境的整体性;但各区域所处位置不同,水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。6、认识区域特征有什么实践意义?(1)整体性对于利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。(2)差异性有利于因地制宜,扬长避短,促进区域的可持续发展。(3)开放性有利于区域合作,优势互补,协调发展。课堂总结区域含义一定范围的()类型()区和()区划

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  • 时间2019-06-25