夹具课设说明书new.doc

燕山大学课程设计说明书题目:“拨叉831002”机械加工工艺规程及“叉口铣断的夹具”夹具设计学院(系):里仁学院机械系年级专业:08级机制学号:081101011229学生姓名:指导教师:教师职称:副教授燕山大学课程设计(论文)任务书院(系):里仁学院基层教学单位:机制学号081101011229学生姓名张立民专业(班级)08机制2设计题目“拨叉Ⅰ”机械加工工艺规程及“叉口铣断”::,合理可行。,并定位合理、夹紧可靠、操作简便;尽量采用机动夹紧、多件夹紧等。。工作量零件图1张(A3/A4)夹具结构装配图1张(A1/A0)机械加工工艺过程卡片及工序卡片1套课程设计说明书1份(不少于5千字)工作计划第1周抄画零件图,完成机械加工工艺规程设计及毛坯图。第2周进行夹具设计及计算,完成结构草图。第3周完成夹具装配图,编写课程设计说明书,答辩。参考资料《机械制造工艺学课程设计指导书》《机械制造工艺手册》《机床夹具设计图册》《机床夹具设计手册》《机械零件设计手册》指导教师签字基层教学单位主任签字说明:此表一式四份,学生、指导教师、基层教学单位、系部各一份。年月日燕山大学课程设计评审意见表指导教师评价:(1)工艺规程设计及毛坯图优秀,良好,中等,一般,较差(2)夹具结构设计及分析计算优秀,良好,中等,一般,较差(3)夹具装配图及说明书优秀,良好,中等,一般,较差(4)出勤、平时表现及独立设计能力优秀,良好,中等,一般,较差成绩:指导教师:年月日答辩小组评价:(1)表达能力:优秀,良好,中等,一般,较差(2)回答问题:优秀,良好,中等,一般,较差(3)设计质量:优秀,良好,中等,一般,较差成绩:评阅人:年月日课程设计总成绩:答辩小组成员签字:年月日序言机械制造工艺学课程设计使我们学完了大学的全部基础课、,也是一次理论联系实际的训练,因此,它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。 就我个人而言,我希望能通过这次课程设计对自己未来将从事的工作进行一次适应性训练,从中锻炼自己分析问题、解决问题的能力,为今后参加祖国的“四化”建设打下一个良好的基础。 。它位于车床变速机构中,主要起换档,使主轴回转运动按照工作者的要求工作,获得所需的速度和扭矩的作用。零件上方的φ25孔与操纵机构相连,二下方的φ60半孔则是用于与所控制齿轮所在的轴接触。通过上方的力拨动下方的齿轮变速。两件零件铸为一体,加工时分开。零件的工艺分析CA6140车床共有两处加工表面,其间有一定位置要求。分述如下::φ25H7mm的孔,以及φ42mm的圆柱两端面,其中主要加工表面为φ25H7mm通孔。:φ60H12的孔,以及φ60H12的两个端面。主要是φ60H12的孔。:此槽的端面,16H11mm的槽的底面,16H11mm的槽两侧面。×。这一组加工表面包括:M22×,长32mm的端面。主要加工表面为M22×。这两组加工表面之间有着一定的位置要求,主要是:.。。由上面分析可知,加工时应先加工一组表面,再以这组加工后表面为基准加工另外一组。 零件材料为HT200。考虑零件在机床运行过程中所受冲击不大,零件结构又比较简单,故选择铸件毛坯。 基面选择是工艺规程设计中的重要工作之一。基面选择得正确与合理可以使加工质量得到保证,生产率得以提高。否则,加工工艺过程中回问题百出,更有甚者,还会造成零件的大批报废,是生产无法正常进行。 。对于零件而言,尽可能选择不加工表面为粗基准。而对有若干个不加工表面的工件,则应以与加工表面要求相对位置精度较高的不加工表面作粗基准。根据这个基准选择原则,现选取φ25孔的不加工外轮廓表面作为粗基准,利用一组共两块V形块支承这两个φ42作主要定位面,限制5个自由度,再以一个销钉限制最后1个自由度,达到完全定位,然后进行铣削。 。主要应该考虑基准重合的问题。当设计基准与工序基准不重合时,应该进行尺寸换算