小学综实五年级《学做小木工》教案.doc

小学综实五年级《学做小木工》教案《学做小木工》教学设计设 计 者  杨杰        单位(学校) 滕州市羊庄镇镇洪村小学授课年级  五 年 级     教 材 版 本   山东科技版           一、教学分析(一)教材分析:本主题安排了“问题与思考”、“学****与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”5个活动环节,目的是通过这些环节教学使学生了解常用的木材和用途,体会材料世界对技术、对人类的意义。学****使用常用的木工工具,掌握简单的木工技术。能设计和制作简单的木工制品,提高学生动手实践能力,形成良好的劳动****惯。制作笔架、小板凳、木版画的材料都是学生在现实生活中容易接触到的,通过让学生认识日常生活和周围环节中的常见材料,引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作。让学生真正体验到木工制作的乐趣,培养学生动手操作能力,提高学生审美素养和劳动技能。(二)学情分析五年级学生的实践能力,动手操作能力都已达到一定水平,已经基本具备了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。二、。。,理解劳动的意义,形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。本课重难点:重点:引导学生学会使用一些基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作,让学生真正体验到木工制作的乐趣,培养学生动手操作能力,提高学生审美素养和劳动技能。难点:物品的设计与制作。三、教学策略建议教法建议:教师运用课件资料,实物展示,引导学生理论学****与实践相结合。充分尊重学生已有经验,引发学生探究欲望。学法建议:自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:教师准备:课前了解木工的相关知识。制作多媒体课件、准备木材及工具。相关图片、剪刀、美工刀、直尺、订书器、工作板。学具准备:课前了解常用的木材和木工工具,以及制作简单木制品的程序。各种彩纸、设计纸、透明胶、双面胶、订书钉、水彩笔、粘贴的小装饰品。本课环境准备建议:多媒体教室五、教学评价建议:评价标准:引导学生从多种方式进行评价,把个人评价、小组评价、生生互评、教师评价等评价手段相结合。评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学****过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议建议:5-7课时七、教学过程:第一课时 认识常见木材及常用木工工具(一)创设情境,导入新课同学们,生活中使用的物品,如桌子、凳子、床等,多数是用木材制作而成的。你知道它们是怎样做成的吗?要想制作一件漂亮的木制品,就需要了解木工的有关知识,学****木工的基本方法。【设计意图】通过各种图片展示,让学生了解各式各样的木制品,激发探究欲望。(二)问题与思考师:看了上面的精美家具,你都产生了那些问题呢?生:??如何使用这些工具???【设计意图】提出一个问题比解决一个问题更重要。(三)——鲁班。学生谈对鲁班的了解,在鲁班纪念馆的见闻。教师课件出示有关鲁班的资料、鲁班纪念馆图片鲁班,姓公输,名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。鲁国人(都城山东曲阜,故里山东滕州),生活在春秋末期到战国初期,出身于世代工匠的家庭,鲁班在机械、土木、手工工艺等方面有所发明。今天,木工师傅们用的手工工具,如锯、钻、刨子、铲子、曲尺,划线用的墨斗,据传说,都是鲁班发明的。鲁班是我国古代的一位出色的发明家,我国的土木工匠们都尊称他为祖师。【设计意图】进一步加深对鲁班的了解,增强学生对家乡的热爱和自豪。。课件出示,几种常见木材的图片及其特性,方便学生了解。。(课件出示)锯:锯的构造、种类及其使用方法锤:锤的种类及其使用方法直角尺:直角尺种类及其使用方法刨:刨的构造、种类及其使用方法凿子:凿子的构造、种类及其使用方法斧:斧的构造、种类及其使用方法墨斗:锯的构造、种类及其使用方法第二课时 设计制作简易笔架(一)创设情境,导入新课学****指导语:笔架是最为常见的置笔用具,一般呈“山”状,材质多样常见的有木、竹、瓷、玉等,是文人书案上的常设之物,在古代又以其艺术个性和较高的品味,得到文人墨客的青睐。笔架亦称笔格,为搁笔的文房用具。已有1500余年的历史。南北朝时就已有笔架的记载,但***品还不曾发现。唐代笔架流传下来的极为罕见,但从文献来看,此时的笔架已经成为文房的常设之物。宋代笔架***品和出土物较多,材质多样,有铜、瓷、石等,其形多为山形。到了明代,笔架成为文房中不可或缺之物,其材质更加多样,不但有珊瑚、玛瑙、