泰国色军府职业学校汉语教学推广情况调查报告.pdf

摘要近年来,在泰国政府的支持推动下,汉语在泰国的地位也逐步上升,形成了从基础教育到高等教育的全面的汉语教育网络。但在职业教育方面,汉语教育推广仍显缓慢。随着汉语热在泰国传播,针对泰国某一地区或学校汉语教学情况的调查研究已有很多,但针对东北部职业学校的汉语推广情况调查的研究却为零,因此笔者借在泰国东北部色军府任教之机,对色军府中所有开展汉语教育的职业学校进行了汉语教育推广情况本文主要内容如下:首先,阐述泰国的职业教育发展情况、汉语教育推广发展史和汉语教育在职业学校的发展情况;然后,通过问卷调查、走访和课堂观摩等方式对色军府中所有开设汉语课的职业学校进行汉语推广情况调查,从学校、教师、教材和学生四个角度找出职业学校汉语推广过程中存在的不足。最后,对如何促进职业学校汉语教育通过本次调查,笔者发现以下问题:色军府内各职业学校汉语教学各自为政,缺乏经验:学生无教材、教师使用教材五花,混乱不一,介绍中国文化的音像视频教材数量少且陈旧落时;学生学****动机不强。因此,笔者提出以下建议:色军府要成立统一管理机构;职业学校要缩短每节课时长,学校间或学校内部多组织汉语活动;培养本土教师,公立职业学校放低门槛,私立学校提高教师待遇;教育部和学校合作,统一教材,为学生配备教材;及时丰富更新中国文化视频资料;学校和教师通过鼓励和严格要求,调查。推广提出建议。统一管理机构,汉语课每节课时间过长,汉语活动少;教师数量少、不稳定和缺乏教学增强学生学****动机。关键词:泰国色军府职业学校汉语推广
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录目115567⑻┕闹耙到逃第二章泰国色军府职业学校汉语教学推广情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节色军府职业学校总述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节开设汉语课的职业学校汉语推广情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯开设汉语课的职业学校情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、职业学校中汉语教师情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、职业学校汉语课使用教材情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯日常教学情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学管理的问题第三章色军府职业学校汉语教学推广情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节开设汉语课的职业学校情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中文摘要III英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅳ引’言⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4⒅耙笛:河锓⒄骨榭觥一、四、职业学校中学生学****汉语情况调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、课堂教学媒介语的使用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、府内无统一管理职业学校汉语教育推广的机构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、职业学校内部对学科管理不到位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯112
第二节汉语教师情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、教师人数分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、教师稳定性分析三、教师个人情况分析第三节汉语教材情况分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章职业学校推广汉语教学的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、学校内部对汉语学科进行改革调整三、培养本土教师,增强汉语教师的稳定性五、增强学生汉语学****动机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯