音乐教案会唱歌的乐.doc

音乐教案会唱歌的乐教材简析:乐器造型的了解是小学阶段造型艺术表现的一部分内容。分成绘画、塑造、应用、创造表现四部分。本课在学生获取乐器方面情感的基础上,了解乐器的主要特征及美感,从而画出自己设计的乐器。在此过程中,培养创新技能,为以后的创作课打下基础。教学目标: :激发兴趣,培养感情,乐于表现。 :抓住乐器特征,大胆的表现乐器的造型。 :培养创新技能。教学重点:孕育创新技能。教学难点:情感的表现。学生的学千百年来,通过美术这一途径,人们表达了内心的丰富感情。极大的充实了精神生活,对于小学生来说,积累乐器领域的感情,把这一领域的感情最大限度的表现出来,是所学的最大目的。本课教学,学生在教师创设的氛围内,主动积极地获取知识,积累情感,最终结合自身特点,用领悟的表现手法去表达自身情感。开头区段,学生的情绪还处于课间那种热烈跳动的不安定状态,他们的情感还处于课间那种热烈跳动的不安定状态,他们的情感还没有得到调动,所以学生的学还处于一种盲目阶段,所以在开头区段,通过欣赏教师创造乐器的美,及讨论、欣赏各种类型的乐器美,使学生乐于表现这种美。这样,在跃跃欲试的热烈气氛下,使学生的心理状态迅速调整到最佳位置,从而培养积累了充分的感情。在教学的第二区段,学生的感情已积累,表现的欲望激发出来,他们可以进天马行空的想象,而且这种想象有一定的模式及大量的感情积累。所以,学生可以把自己的真情实感融入为稚拙的笔触之中,创造出令人叹为观止的童趣。当学生陶醉于自己所创造出的美之中时,也就到了创作课的第三区段。在这一区段,学生的情绪已趋向松弛,并急于希望展示自己的作品,所以本课采用”把我们教室布置成音乐的天堂”的展示方法,把自己的作品随意贴在教室墙壁上。以一句通过今天的学****知道了让乐器发出美妙音乐的同时,可以让它的造型也富于美感。作为对学生在本节课上的造型活动的肯定。教师的教本课设计力求教学过程的情趣性,表现活动的自由性和评价标准的多样性,从而提供了创造活动的最适宜环境。所以,教的重要任务就是创新技能的孕育。本课教学时,主要分以下几部分。一、激发形象思维,——创新技能形成的前提欣赏并不仅仅是提高兴趣,激发美感,而且随着形象信息的储存,往往能激发思维的飞跃,产生新的思想。这也是创新思维形成的普遍过程,特别是欣赏教师的作品,使学生容易把握乐器的美及乐器的特征。二、在讨论中促使发散思维在教师范作后,以一句“为什么老师添了几笔,同学们就看出是乐器呢?然后,学生展开讨论,很快得出创造时必须抓住乐器的主要特征。又如,在本课教学中,展示了大量的乐器图片。不但给学生提供了大量说的话题,想象的空间,更为学生下一步塑造大量的形体提供了创造的原形三、创造中调和创造性思维学生的思维得到发散,但有时很难选择模式体现出来。这是因为认知水平与表现能力存在个性差异。而在集体中的个人创造就能很好地解决这一情况,他能在相互取长补短的学****中完成创造。四、在总结中进行集中思维通