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《信息科技》(高中地图版)与课标的关联性分析.doc


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《信息科技》(高中地图版)与课标的关联性分析.doc
文档介绍:
上海市同济中学陈翎上海市同济中学是一所具有近百年历史的区重点高中,在高一年级开设的“信息科技”课程中长期采用“地图版”《高中信息科技》教材进行教学。现以2004年7月第2版的教材为例,就“用程序解决实际问题”部分简要谈谈本校的使用情况和体会。教材整体使用情况根据上海市“二期课改”的精神并结合市等级考试的考核内容,我校教师在日常教学中对现有教材进行参考,选择性利用。1.采用的内容:概念:算法和算法的描述、程序设计语言简介、程序设计方法简介、例题:火箭上天(P239)、求解二元一次方程组(P240)、密码校验(P244)、求一元二次方程的解(P247)、数列求和(P249)、求电路阻值(P250)算法结构:顺序结构、分支结构(包括分支的嵌套和多分支结构)、循环结构(只要求单循环)习题:练习册上大部分练习2.不用的内容:面向过程和面向对象的程序设计(学生尚未接触过程序,对程序无任何感性认识,更不用说什么“面向过程”和“面向对象”了)数组(有些老师介绍,有些则根本不讲)、模块化程序设计简介。例题部分:P237例6.3—3(此时出现累加器、计数器为时过早)、P254例6.6—4制作正弦函数曲线、P265例6.6—5用二分法求高次方程的根3.补充的部分:用流程图来描述算法(包括流程图基本符号的规范用法)。把一些简单易懂的问题和生活中的例子等用流程图来加以描述,强化用流程图描述算法的方法,引出算法的三种基本结构。汇编语言的翻译方式:汇编方式。算法的三种基本结构,根据其特点及相互关联,增加实例进行分别详细讲解,搞清分支中的双分支和单分支结构,循环中的当循环和直到循环的联系与区别。常量、变量、标准函数和表达式。(这是程序设计所必备的基础知识)输入语句、输出语句、赋值语句。针对每种结构,以各种形式补充典型例题。如:交换变量a、b的值,输入一个三位数将该数倒序输出、电话计费问题、电话号码升位问题、回文数、水仙花数的判定、闰年的判定、有规律的数列求和等大量结合数学问题、生活问题或真实问题的实例。采用情境教学法激发学生解决问题的热情,综合、灵活运用所学算法解决实际问题,在程序设计中锻炼和培养学生严密的逻辑思维能力。4.重新组织和编排的内容:在第一节《算法与算法的描述方法》中,编排了用流程图描述算法,使学生明确流程图的意义和用法,学会用流程图描述算法,并明确算法的三种基本结构。在第三节《程序设计方法简介》中,分支结构部分编排了双分支和单分支结构的实例,循环结构部分弃用例6.3—3,改用生活实例说明了当循环和直到循环的区别。第四、五、六节的用顺序、分支、循环结构解决简单问题对教材内容均进行了重新组织和编排,由算法——语句——程序层层推进,循序渐进,使知识的呈现符合学生认知发展的规律。现有教材与课标的关联性分析1.关联较好的内容1)教材内容:P228~231关联课标:“能结合实例,经历从需求分析、算法确定到编程求解等用计算机解决问题的基本过程,理解用计算机解决问题的特点。”(这部分内容体现了课标的技能要求标准,表述简洁、通俗,但例子可选择得再简单一些,如求正方形面积,使学生的注意力不被解题本身所牵引。另外用程序实现算法中,PASCAL语言表示的程序最好不要又是另外一个问题了,建议针对同一例子说明算法的不同描述方法。)教材内容:P234~262关联课标:“能理解算法的基本思想和基本结 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.