英语片段教学的设计与展示.doc

英语片段教学的设计与展示一、片段教学定义“片断教学”是由美国斯坦福大学的艾伦博士首创,是教师技能训练的“微格教学”(micro-teaching)模式之一片段教学通常为15分钟教师的指令语言代替学生的活动环节用虚拟情景代替实物演示保留片段内教学环节的完整性、严密性和层次性二、片段教学要求:——应将新课程理念融入到教学设计中在设计教学目标时要考虑三维目标在选择教学方法时要注意运用自主、合作、探究、任务型和启发式的教学方式可依据教材和学生特点采用玩、唱、演等活动方式,,以学段教学目标为基准,以单元目标为实施点,以完成课文教学目标为首要任务要求教师要熟悉教材、了解编者意图,要依据课型,设定具体目标以知识、技能为基础,注意过程与方法,,是其中的一个部分,但又不是从一堂课中切出的一个片段,而是以这个片段作为教学内容,经过设计后,进行一个完整的教学过程。设计片段教学时,应消除歧义,采用完整的结构一节完整的英语片段教学,既要有教学导入,又要有教学过程的展现,还要有片段小结,包括: 激趣导入——呈现新课——组织操练——拓展延伸——总结归纳——布置作业等环节三、如何进行片段教学:——教学实践活动完整性——完整的教学设计教学目标、教学重难点、教学方法、完整的教学步骤、板书设计预设性——眼中有学生、心中有课堂, 在设计时要预设师生交流情境虚拟性——没有实施对象,带有浓重的 ,可采用语言转化、角色扮演、板书示范、课堂用语等方面的细节来创设情境。可用提问和模拟学生回答创设虚拟师生交流情境可布置两两对话、小组活动,创设生生互动的场面可用强化语、面部表情、肢体语言再现真实的教学情境还可模拟使用录音机、电脑,变静为动高年级还可虚拟争论,虚拟质疑,虚拟辩论,使课堂变得生动活泼。***和娴熟的技能去获得评委和观众的好评要善于调整自己的心态,张扬自己的个性,展示个人的教学风格。,在规定时间内完成片段教学,避免在滔滔不绝的讲解中被评委叫停要抓住教学重难点,科学分配时间,避免导入过长、头重脚轻或平均给力要利用虚拟和真实的现场资源,如板书版画、实物、录音机(虚拟)等,为教学服务,避免干巴巴说教要处理好虚拟与真实之间的关系,避免虚拟而产生空洞无物、真实而造成冷场要扬长避短,充分展示自我特色,避免暴露自己的弱点和不足要设计好课堂各环节的自然过渡和衔接,用好指令语、提问语、评价语等,避免按部就班、生硬过渡要目中无评委,想象自己身历其境,避免紧张不知所措要尽量使用英语组织课堂教学、营造语言学****氛围,避免使用说课语,减少使用汉语四、,提高教