新课程下提高中学历史课堂教学有效性的认识和实践.doc

新课程下提高中学历史课堂教学有效性的认识和实践【摘要】著名教育家苏霍姆林斯基说:“课——是点燃求知欲和道德信念的第一颗火星。”课堂是实现教师价值、促进学生发展的重要场所。因此,课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。教师精心设计教学,通过恰当的教学方式,激发学生学****积极性、主动性,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时充分培养学生能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展。那么什么是历史课堂教学的有效性、如何实现历史课堂教学有效性呢?本人结合教学实践谈谈如何提高历史课堂教学的有效性。【关键词】历史课堂 教学 有效性当前,课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象,可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。一、什么是历史课堂教学的有效性对于什么是历史课堂教学的有效性问题的回答,目前没有绝对的评价标准,只有一些基本的要求。教学论专家余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获,懂了、会了,产生兴趣了,问题就是这么简单明了。聂幼犁教授说:从根本上说,中学历史学科的课程目标是要让学生通过历史学****认识生存现状,不是为了学****历史专业知识而是为了提高生存智慧,不是为了了解过去而是为了开拓未来。这就隐含地告诉我们,历史学科的有效教学要满足学生与社会发展的需要。决定学科教学有效性的因素是多方面的。现在比较多的是关于激发学生主动学****的积极性和注意力;加强师生间交流;组织教学、完成学****目标等方面的探讨。二、加快提升教师素养胡***总书记2007年在全国优秀教师代表座谈会上指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展。培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。”随着新课程改革不断推进,以生为本的教学理念的深化,要求我们教师更新观念、敢于创新、善于改革,在实践中积极探索。总结先进的教育思想、教育理念;创造性地开发使用新的教学模式、教学内容和教学方法。由赵国忠专家主编的《教师最需要什么》一书中阐述到:教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更来自内在气质的自然流露,来自教师的优良人品,来自教师的善良与关爱,来自教师的宽容与公正,来自教师的敬业与正直……首都师范大学历史系教授赵亚夫说过“历史教学的有效性,首先取决于教师有怎样的学科教育观念,其次取决于教师的专业知识和技能的水准。”教师的人格魅力、课堂的教学艺术是让学生喜欢历史课的首要因素。看看易中天和纪连海吧!他们的讲解多么生动,多么睿智,善于设疑,调足了听众的胃口!教师的情绪感染着我们的学生。学生风华正茂,他们富有理想、富有***。如果我们的课堂死气沉沉、昏昏欲睡。学生怎么能不跟着死气沉沉、昏昏欲睡呢?台上十分钟,台下十年功,教师要不断地加强学****注意个人的积累和修养,博采众长,形成自己的教学特色。让学生爱上你的课,爱听你的课。三、树立正确的教学观念1、教材观——由“教教材”转向“用教材教”教材是为了有效反映和传递