第九课 丰收歌舞教案.doc

莆第 九 课    丰  收  歌  舞膂 螂教学目标:腿 1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻,人们往往会载歌载舞,尽情抒发他们喜悦的心情。膅 2、初步了解人声分类的音乐知识。节教学重点、难点:初步了解人声分类的音乐知识。膃教具准备:电子琴、录音机、打击乐器、自制图谱卡。羁课时安排:三课时膈第一课时表演《桔梗谣》。莂第二课时聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复****桔梗谣》。芀第三课时表演《圆圆和弯弯》。莈第 一 课 时羇教学重点、难点:蒂1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻,人们往往会载歌载舞,尽情抒发他们喜悦的心情。蚀2、初步了解人声分类的音乐知识。肀教学过程:螅一、核心知识螆表演《桔梗谣》。肁二、问题情境。薈1、复****小乌鸦爱妈妈》。螈2、新歌教学:袆(1)、导入:我国是一个多民族的国家,每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面,老师做几个动作,请小朋友猜一猜是什么舞蹈。蒂A、教师做西藏舞动作,让小朋友猜一猜是什么舞蹈。芀B、教师做新疆舞动作,让小朋友猜一猜是什么舞蹈。薇C、教师做蒙古舞动作,让小朋友猜一猜是什么舞蹈。羆D、教师做朝鲜舞动作,让小朋友猜一猜是什么舞蹈。袃教师介绍这是朝鲜舞,想学吗?螈(2)、放录象,学生试着跳一跳。莆(3)、你觉得刚才这首歌曲怎样?学生谈感受。肅你能听出是三拍子还是二拍子吗?学生试拍。肀(4)、听录音,学生打三拍子。蒀(5)、揭题:《桔梗谣》。肅出示图片,教师介绍,桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。膅三、活动设计、学唱歌曲。袈A、放录音,学生轻唱。膈B、找一找喜欢唱的乐句及提醒同学们应注意的乐句。芅C、重点练唱:袂第二乐句,唱好符点处;薀第四乐句,唱好连线、符点处;袇第五乐句衬词3;芅最后一句,连线处。芃D、连唱肇2、这首歌讲了什么?你觉得应怎样唱?蚆3、用欢快的情绪唱一唱,表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。莅4、学唱歌谱:荿(1)、出示卡片1前4小节,教师范唱。蝿(2)、学生随教师的教棒点谱学唱,边唱边拍节奏(2——3遍。蒄(3)、出示卡片2后4小节,方法同上。蒅(4)、1+2完整唱一边,唱好前八小节。螀(5)、把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签,各组一张卡片在组长带领下自学。芇四、预见点拨蒇在进行艺术处理时,不要过于强调声音怎样怎样,让学生明白,唱歌是感情的宣泄。乐谱学****一定要扎实,不要走过场。薅五、分层训练膁1、教师巡回指导。罿重点:辅导抽到卡片5的一组。芆65 61 65︱65 61 65︱1 12︱1——︱蚄要求:声音轻,不影响其他三组的学唱。薂2、各组汇报自学情况:由组长带领唱本组的卡片,全体学生点评。莇3、把卡片集中按序号排列在黑板上,教师指挥,各组接唱。羅4、加上卡片7,再次接唱。螄5、学生齐唱。羃六、归纳提升腿1、分组表演。肈2、配上伴奏完整表演。袄3、小结,师生再见。膀七、教学反思:袁 螇第 二 课 时袄 薁教学重点、难点:掌握《桔梗谣》的乐谱演唱。艿教学过程:薆一、核心知识羄聆听《丰收歌》、《丰收的喜悦》、复****桔梗谣》。羂二、问题情境:聆听《丰收歌》。羀1、导入:每当春节人们会怎样?学生讨论。莄2、师:人们开心时,会用歌舞的形式表达,粮食大丰收了,会怎样呢?肄在北美有一个国家叫丹麦,(出示图片介绍)丹麦人民更是豪放开朗,能歌善舞,下面请小朋友听一首丹麦歌曲,请你看书上的歌词和插图,你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗?(欣赏《丰收歌》)莂3、师:如果你被这一快乐的场景所感染,请你也一起来参与,体验一下丰收的快乐,大家随音乐跳起来唱起来好吗?(再次聆听《丰收歌》)蒈4、师:你还学过哪些欧洲歌曲?学生讨论。唱一唱,跳一跳。薅5、师:朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞,请小朋友按A(《桔梗谣》)——B(《丰收歌》)——A(《桔梗谣》)表演。莂   放歌曲录音录音,师生互动。蚇6、《丰收歌》是谁演唱的?自由讨论。莈师:我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的?莄生:自由回答。蒁师:人的歌唱声部分类主要分为三大类,你能总结吗?试着总结。肈师:小结,人声分类的基本知识。袆板书:人生分男声、女声、童声。膃师:你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗?学生讨论。薁三、活动设计:聆听《丰收的喜悦》。葿1、导入:刚才这首歌表达的是丹麦人民欢庆丰收时喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐,听后说说是哪个地区的音乐风格?薈2、播放第一段录音,听后学生讨论。膆师:你能用舞蹈动作表演一下吗?蚁3、欣赏全曲袀 你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化?听后讨论。羆四、预见点拨羅不要固定、局限学生的思维。蚁五、分层训练芁1、你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗?螇  再次