第五课 静静的夜教案.doc

薄内容:人音版音乐教材第一册第五课腿课题:《静静的夜》艿课时安排:2课时薅第1课时内容:聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》,演唱《小宝宝睡着了》并用碰钟为歌曲伴奏,进行歌表演。羂第2课时内容;学唱歌曲《闪烁的小星》,探索声音的强弱,表演集体舞《星光恰恰恰》,整合意图:在这一课教材中,所有的内容都是围绕着“静静的夜”展开,在静静的夜晨,我们不但能感受到夜晚的安宁和舒适,还能感受到夜晚的欢乐和美丽。教材中的聆听曲《摇篮曲》和演唱曲《小宝宝睡着了》有着许多相似之处:a、两首曲子都为“摇篮曲”体裁,曲调优美、抒情;b、演唱者运用了较柔的声音来演唱;c、两首歌曲都是为了表达安宁、舒适的意境。把这两首歌曲安排在同一课时的话,整堂课师生将在一种较为甜蜜、温馨的氛围中进行。而教材中的演唱曲〈闪烁的小星〉与集体舞〈星光恰恰恰〉,也有着许多相同点:a、旋律较快、活泼;b、内容都与“星星”有关,把这两个内容安排在同一课时,即能达到内容的连贯,也能让整堂课活跃起来。通过把游戏“探索音的高低和强弱”贯穿在这一课时中,能够让学生更好地表现歌曲《闪烁的小星》,提高对音乐课的兴趣。节第一课时的教学重点及解决方法:学唱歌曲《小宝宝睡着了》,教师可以让学生反复聆听歌曲,感受情绪、熟悉旋律,教师用听唱法教学,在演唱时,创设情景,积极引导学生用较柔的声音歌唱,通过为歌曲伴奏及歌表演来巩固歌曲。荿第一课时的教学难点及解决方法:歌曲《小宝宝睡着了》中,几个音高之间的跨度较大,如“5—i”,“6—i”,教师可以让学生反复聆听琴声,用“哼鸣”先把音哼准,再唱歌词,还可以用手势的高低来提醒学生唱出音的高低。时的教材分析:《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲,2/4拍,五声宫调式,曲调优美抒情,采用了重复句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密,描绘了静静的夜晚,天上的星星、月亮、地上的鸟儿,虫儿都进入了梦乡,小宝宝也在修荡的摇篮里,听着妈妈甜美的歌声,渐渐入睡了的情景。《摇篮曲》是一首单乐段的分节歌,全曲旋律流畅,一气呵成,6/8拍,节奏平稳,在旋律上没有大的跳动,以级进的方式上下回旋进行,在平稳的气氛中造成了一种轻轻的动感,生动地表现了“小鸟早已回巢,花园里多么安静、小羊和蜜蜂已休息,你睡在月光里”那充满着安静、舒适、甜美的竟境。螃第一课时导入方法:出示妈妈哄孩子睡觉的画面,让学生产生好奇心,再让学生回忆自己的妈妈平时怎样哄他们睡觉的。这样贴近生活的提问,学生平时都经历过、感受过,对每位一年级的学生来说,他都有想说的欲望,只要能打开学生的“话闸子”,那么学生对这堂课的兴趣也就来了。羀第二课时教学重点及解决方法:学唱歌曲《闪烁的小星》,这首曲子的旋律,大部分学生较为熟悉,学起来并不难。为了更好地表现这首歌曲,教师可以在学生了解音有强弱的基础上,让学生用拍手和拍手心来表示2/4拍曲子中音的强弱,并根据歌词的深浅颜色读出强弱,在演唱时,也要唱出这种感觉,学生从中能感受到,唱出音的强弱能更好地表演歌曲的情绪,通过律动,巩固歌曲。葿第二课时教学难点及解决方法:学跳集体舞《星光恰恰恰》。教师可先自己表演,激发学生学的兴趣,然后,进行集体教学。在教的过程中,可以利用小组合作的方法,让先会跳的学生来教不会跳的学生,真正能够让每一个学生都动起来,都会跳。莆第二课时教材分析:《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的民歌。全曲音域只有六度,旋律中只使用了四分音符与二分音符。优美而平稳的旋律,形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁的景色,抒发了人们对大自然的热爱之情。《星光恰恰恰》的旋律一共有8小节,4/4拍,D大调。旋律级进与跳进相结合,旋律和节奏相配合活泼欢快。舞蹈动作需要较好的协调能力。膁第二课时导入方法:采用启发联想的形式为学生制造一定的氛围,让学生描述晴朗的夜空,星星、月亮、五彩的美丽景象,然后投影出示描绘夜空的图片,给学生身临其境的美感,激发学生对这堂课的兴趣。通过学生对星星的赞美,而引出这堂课的内容。蝿辅助材料:葿在教学第一课时时,教师可适当让学生欣赏几首其它课外的“摇篮曲”,如勃拉姆斯的《摇篮曲》,由郑健编曲的东北民歌《摇篮曲》等。蒃袃薈第一课时教案蕿袄教学目标:《摇篮曲》,体会歌曲情绪,随音乐做自由做动作;《小宝宝睡着了》,能用碰钟为歌曲伴奏,并能进行歌表演。,感受母亲真挚的爱心。芅教学过程肃教师活动莀学生活动螈设计意图蚆一、《闪烁的小星》音乐,带领学生律动进教室。。袈创设一种欢快、活泼、和谐积极的课堂学****氛围,引发学生学****的情感。肇二、欣赏《摇篮曲》芃A导入膂(展示多媒体画面):“图上画了一幅怎样的情景”。:“那你们的妈妈,平时又是怎样哄你们睡觉