研究教学策略,提升职中生数学学习动力.doc

研究教学策略,提升职中生数学学习动力.doc:..研究教学策略,提升职中生数学学****动力【摘要】职中数学教学一直曲临学生厌学、教师难教,教师苦于付出时间与效率不成比例有弃教之态,学生怨于数学学****无用、无味有弃学Z实。改变现状的关键在教师、推动数学教学的发展的责任在教师、提升学牛学****动力的成败在教师。只要教师能发挥主导作用、强化本位思想,积极开发学生学****的非智力因素,积极探索有效的教学方法,科学研究教学策略,必将有效提升职中生数学学****动力。【关键词】策略职中生数学学****动力【中图分类号1G632【文献标识码】A【文章编号11006—9682(2011)10-0193-02在大力发展职业教育的大好形式下,职业学校对专业、技能的学****以及技能竞赛给予高度重视,并成为职业学校宣传自己的一个窗口,而职业学校文化课教学的地位、价值和作用似乎少有人去关注,一些文化课学科边缘化现象也在一些专业教学中出现。数学作为一门基础学科、一种工具,在人类社会发展中发挥着重要作用,并在人类各个领域内广泛应用,对人类素养的提高发挥着不可替代的作用。但由于数学学科特点,数学难一直困扰人们的思想,加Z职业学校学生基础薄弱,导致数学教学步履艰难。加强教学策略研究,提升职中学生数学学****动力,也是数学教师面临的一个课题。为此,笔者做些有益探索。一、 发挥主导作用,强化本位思想是教师提升职中学牛数学学****动力的保障。学科教学有成效,学生固然很重要,但不是唯一因素,教师的主导作用、事业心等是推动学科教学发展的前提,是提升学生学****动力的保障。,积极进取。职中的牛源决定了学生整体素质和基础的薄弱,这是无可争议的事实。作为职业中学的数学教师如果一味强调学生基础差的事实,时刻离不开抱怨。职业学校数学教学将会缺乏推动力,教学成绩自然不会有长足的进步。只有面对现实,以积极的心态和进取的精神,守护好自己的教学阵地,积极发挥主导作用,才能有效地去改变人、发展人,才能开拓学科教学的新局面。,牢记质量意识。数学教师是数学知识的传授者,是数学思想的传播者,传递数学知识是数学教师的责任和使命,树立学科本位思想是尽职教书的前提,也是教师尽责体现的基础。而教学质量是教师对学科教学效果关注的一个显形体现,是教师业务水平和素质提升动力。只有固本重质,不断探索、勤于钻研、勇于改革和创新方法,积极发挥主导效应,数学教学才会硕果累累。二、 开发非智力因素,激发数学学****热情是教师提升职中学生数学学****动力之源。学生的学****是一个漫长的复杂过程。要提升学生的学****动力,不仅需要学牛的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。有效地开发学牛学****的非智力因素,激发学****热情,对学牛学****动力的提升将产牛积极的效果。,是提升学生数学学****动力的前提。数学难,怕数学,其实是人们对数学远视和一些特定思维对人的认识固定的结果。作为教师必须引导学生对数学的重新认识,让他们近距离感受数学、欣赏数学、应用数学。众所周知,数学源于牛活,所以必须服务于生活。在教学中追源可以增加学生对数学的发展的了解,通过了解数学的发展史可以使学生更深刻领会数学的涵义,通过用数学知识去解决实际问题和数学在现实生活中的应用,让学生感受