新鸟岛教案（金虹）.doc

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3、理解“陆续”、“密密麻麻”等词语的意思,理解课文内容。4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重、难点:本课2个生字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文(3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。教学准备:多媒体课件、鸟岛图、鸟蛋、鸟窝激趣导入导语:小朋友,今天我们要去游览一个好玩的地方,想去吗?师:不过在出发之前,我们得先闯个关,如果你能把这些词语全部读准确,并且很有感情的话,我们就可以马上出发了。有没有信心?出示词语:西部 拾到海西皮闻名中外 解冻陆续筑巢安家养育后代人类热闹密密麻麻 窝里窝外(评:小朋友的词语读了真棒!恭喜你们闯关成功了!现在我们要出发了,准备好了吗?今天我们要游览的地方是——鸟岛)2、通过上一节课的学****你知道鸟岛在什么地方吗?欣赏“春天的鸟岛”师谈话导入:小朋友,春天悄悄地来到了我们小朋友的身边,天气暖和了,湖水慢慢地解冻了。一群群鸟儿飞来了,那这一群一群的鸟儿是一起飞来的吗?你从哪个词看出来?(陆续)陆续什么意思?播放动画理解“陆续”。出示句式用“陆续”造句。一群一群的鸟儿来到这里干什么呢?(筑巢安家、养育后代)理解“筑巢安家”、“养育后代”。欣赏“夏天的鸟岛”播放夏天鸟岛的视频。六月的小岛给你留下什么样的印象?交流:生:鸟多、鸟窝多、鸟蛋多。(随机板书)课文的第三自然段就写了夏天的鸟岛。(出示第三自然段)打开课本,默读第三自然段,边读边用“——”画出体现鸟儿多的词语,用“()”画出体现鸟窝多的词语,用波浪线画出体现鸟蛋多的词语。师:“默读”也就是不发出声音,在心中默默地读。我们读书要留下读书的痕迹,踏踏实实读好书。交流。(交流“鸟儿多”)师:你从哪些词语看出鸟儿的多呢?(热闹、各种各样、聚、成了鸟的世界)师:谁能通过朗读来体现鸟儿的多呢?(一生读)师:再多点。你来读?(另一生读)师:鸟岛热闹起来了,再热闹点。你来读?(另一生)师:是啊,六月是鸟岛最热闹的时候,一起读!(引读)师:这么多鸟儿来干什么的?你能用这个句式说说吗?(出示)(交流“鸟窝多”)师:谁上来贴一贴鸟窝,通过你的贴让我们看到“鸟窝的多”。(给以掌声)师:我想采访一下这个小朋友,你为什么把鸟窝画了这么挤啊?会不会太挤了不好看呢?(课文中哪些词语给了你提示呢?)师:(课件随机变红“密密麻麻”、“一个挨着一个”)鸟窝密密麻麻,一个挨着一个,真多啊!师:谁来读一读这句话?(一生读)(评:鸟窝真多啊)师:谁来挑战她?(另一生读)(评:挨挨挤挤的鸟窝真多啊!)师:一眼望去,(引读)男生读让女生感悟。(交流“鸟蛋多”)1、鸟岛上的鸟儿真多,那鸟窝呢?谁能通过你的朗读来告诉大家鸟岛上的鸟蛋也很多。(请一生读)