《陋室铭》教学反思.doc

河南省浚县实验中学张殿霞一、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学****兴趣,因此在学****本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节:,根据“铭”的特点,让学生初步感受短文的语言特点,产生整体感知。,体会骈体文的句式上的特点,进一步了解本文语言的特点。,要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。,听配乐朗读,加强朗读的节奏感的把握,并通过视频感受陋室的环境等。二、新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的《陋室铭》运用“铭”的文体形式,用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操,安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远,如果学生不知道“铭”的特点,理解起来会有一定的难度,所以我在导入部分以让学生说刘禹锡的名句,老师说上句同学对下句,引入正文,接着讲述当时写这篇文章的背景,讲他的故事,引起学生的兴趣。然后在理解铭这种文体,举出座右铭也是这种文体。从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学****此文,品味其儒雅高傲之感,激发学****兴趣。三、巧妙的设计提问,引导学生逐步走入文本。精心设计问题,“陋室到底陋不陋”,让学生发散思维,撒下大网到文中寻求答案。在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个答案都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花,最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起,融汇贯通,把全篇课文的讲析内容全部带了出来,在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活跃课堂气氛,不让人觉得死气沉沉,而且问题与问题之间环环相扣,从屋外到屋内,从景-人-趣,一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去,使学生在深入的过程中理解全文。四、在这一次活动中,除了以上我的反思所得,我还收获了这些至宝。,勇于战胜自己!因为我在平常的教学活动中畏畏缩缩,总是担心这做不好,那也做不好,放不开手脚。但这一节课,我没有半点怯场,我终于战胜了那个胆小的我。。闭门造车,限制了我的教学发展,同行们的真诚指点让我得知自己的缺陷。比如:张老师对我本节课的建议、陈老师对我本节课的质疑、以及活动组织者老师对我本节课的点评等,都让我从中获得启发。“读”在语文教学中的重要性,特别是文言文教学,只有真正落实到“读”,学生们才能够理解文章,我们教者才会做到“教是为了不教”,越教越有盼头,学生越学越有味道!,应鼓励激发他们为主。学生的想象能力,是靠我们正确引导而充满色彩的,蓝老师对学生的鼓励、激励,让我见识了名师的风采,更见证了它的魅力!总之,这一堂课,让我看到自己的不足,更让我收获了许多,懂得了许多!我想,我只能够脚踏实地,认认真真的