感冒带来的意外.docx

感冒带来的意外铜铺街小学晏珊好象自从当了教师以后,每次感冒总会带来后遗症——声音嘶哑,严重时会连声音都发不出来,只能发出气声。可是,本人又不是很争气,每次有人感冒,我都会首当其冲,无奈!所以这种情况也总会发生。作为教师,最重要的就是靠嘴巴吃饭,失去声音可真是象折了翅的雄鹰。这不,怕什么就来什么!冷空气来临,天气骤降,我又和感冒交上了“朋友”。先是喉咙提出警告,疼。接着鼻子也抗议了,凭什么就我还要工作呀,所以也罢工了,我就失去了味觉。最要命的是第三个也跟着附议了,喉咙也请求休息,先是让你还能发出鼻音很重的声音。接着就是声嘶力竭,也只能发出很轻的模糊的气声。对于我这位小学一年级的教师就更是雪上加霜了,拼音,生字,甚至是题目都必须要你讲出来,而且一遍还不行,三遍、四遍,或者更多……请假吧,可是放心不下,进度怎么办?那几个后进生又该怎么办?经过挣扎,只能带病上班,心想就少说话吧,能不说尽量不说。老师不是给人的印象就是罗嗦嘛,尤其是一年级的老师,这下也可以“洗心革面”了。我们知道“师者,所以传道、授业、解惑矣”。在老师的教学过程中,其实就是一种讯息的传递。讯息的传递通常靠语言及非语言的两种方式进行,一般而言,我们会比较注意言语的讯息,因为它直接、易于表达、思考、分析,所以在教学中我们都不免注意到老师音量的大小、发音的正确及逻辑的表达等。但除此之外,老师的非语言行为也不容忽视。它是以教师的肢体语言来传达情绪或讯息给学生。既然语言有所欠缺,就使用各种非语言进行辅助。如何吸引学生专心学****以提高学****效果呢,我尝试用面部表情、手势、眼神等。首先,我给他们打一预防针,说:“晏老师今天感冒了,喉咙痛,声音发不响。我知道我们班小朋友最会体贴老师了,呆会肯定能比平时更专心听讲是吗?”“是!”学生们回答得非常响亮。“那我们呆会可要请一些会读的小老师来帮我哦?”我又说。学生们异口同声说“好!”一双双小眼睛里闪着自信又体贴的光芒。我知道学生的积极性调动起来了。在接下来的教学过程中,学生们果然听得比平时认真很多,看着这些懂事的孩子,我有些感动!也许没有了语言方面的优势,让我更强调了手势、眼神的交流。表现好的奖他一个大拇指,开小差的我会用眼神给予关注,长时间的停留让他知道了自己的分心。手指放嘴唇上表示“安静”。学生和我分享了。我想以后感冒好了,我也应该注意结合这些非语言的行为,为课堂添精彩!