教师队伍建设资料 “互联网 ”时代，新教师培训应该“ ”点什么.docx

教师队伍建设资料“互联网+”时代,新教师培训应该“+”点什么开阔眼界才能走对路子,见多识广才能定位自身。日前,我校本着“外树形象,内抓管理,努力打造一支懂培训、能上课、会管理的培训者队伍”的宗旨,一方面积极主动“出击”,加强培训者业务素养的提升,另一方面创造机会让老师们“走出去”,努力摒弃闭门造车、“两耳不闻窗外事”的教师培训,积极向前沿靠拢,见识外面的广阔天地。五天的培训,无论是“‘互联网+’背景下的教师培训问题探讨”,还是“当代教育变革的问题和走向”,无论是“移动互联网时代的创新思维”,还是“如何通过案例研究促进教师专业发展”,都充分印证了一句话——专家不是传说,名校不是噱头。带着问题学,学有思考,学以致用,应该是“走出去”的终极目标吧。此番充电,对我市20XX年小学新教师培训有了一些新的思考——“互联网+”时代,新教师培训应该“+”点什么? 一、“+”点用户思维用户思维,可以理解为“用户至上”思维。只有先用户之忧而忧,才能后用户之乐而乐。那么,谁是我们的用户?他们是一个怎样的群体?他们需要哪些培训内容?他们喜欢什么样的培训形式?这是我们培训团队每个成员都要问自己的问题! 我们的用户是新教师!其实要了解我们的用户思维并不难。一方面运用培训工具箱,一方面我们还可以换位思维,因为,我们都曾经“新”过。我们的工作重点就是了解用户思维! 二、“+”点简约思维大道至简,越简单的东西越容易传播,也就越难做。在今天这个信息爆炸时代,越复杂的东西越让人记不住。所以少就是多,专注就是力量,简约就是注意力。孙元涛教授在培训中提到当下很多培训热衷的“参与式培训”——“一个大圆桌,你说我说,一张大白纸,你画我画,看似很热闹,实际学不到啥,所谓的参与式培训不到一年就没落了……”作为一名常常融参训者和培训者双重身份的我,听着这话,虽然感觉尖锐了一些,但不能否认,这个弊端确实是存在的。记得在《不龟手之药》一文中,也曾阐述过类似的观点。那么,我们在追求培训形式灵活的同时,如何保全“简约思维“?当天晚上组织研讨时,有人给出了答案——有深度有高度的专家,培训形式都“简约”!哪怕是互动都没有一次,照样深深吸引住了听课学员。这让我想起了我们到餐厅吃饭。通常,我们走进餐馆吃饭会首先选择喜欢的菜肴,然后由厨师帮助我们选择盛装菜肴的各类不同功能、不同样式的餐具,而非先订餐具后点餐。如果我们只注重培训的形式,而不是深入研究培训内容,那与就餐前先订餐具后根据餐具做菜有何区别? 三、“+”点互联网思维时下,中小学课堂早已“翻转”,如果我们的培训仍然停留在培训师的一张嘴上,很多理念就显得苍白无力。显然,互联网时代的教师培训,应该“+”点互联网思维。对于即将组织的新教师培训,有几点设想: 、反馈效果现场调研,现场反馈,即时性强,交互性强。 。 。四、“+”点极致思维极致思维,就是要把产品和服务做到极致。做出让用户尖叫的产品。互联网时代,只有第一,没有第二,因为只有第一能让用户记住。联想到正在发生时的班主任培训。凡参加过班主任培训的老师,都深深记住了那次培训。记不清有多少位不知名的参训者,对培训进行了不遗余力的褒扬。究其原因,不就是因为极致