八年级数学下册 第十九章 矩形、菱形与正方形 19.1 矩形 矩形的判定说课稿 （新版）华东师大版.doc

矩形的判定各位老师大家好:今天我说课的内容是华师大版义务教育教科书八年级数学下册第19章第1节第2课时《矩形的判定》.下面我从六个方面对本课的设计进行说明。(幻灯片)一、设计理念二、教材分析与处理三、教学方法与教学手段四、教学程序五、课堂教学评价六、补充说明一、设计理念:(幻灯片)现阶段的课程标准要求学生学****数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。学生是学****活动的主体,教师是学生学****的组织者、引导者与合作者。结合我校学生的实际情况,本节课教学过程的设计充分考虑了为学生提供动手实践、研究探讨的时间与空间,让学生经历知识发生、发展的全过程,并能学以致用。根据本节课的特点,适当、适量设置例题****题二、;(幻灯片)矩形的判定定理是学生在已经掌握了平行四边形,矩形的有关性质的基础上进行学****的,是几何中最重要的定理之一,在实际生活中用途很大。它不仅是本章的重点,也是以后学****正方形和圆等知识的基础,通过观察试验,归纳证明,培养学生的推理能力和演绎能力,为后面的学****奠定基础。教材注重培养学生的动手操作能力和分析问题的能力,通过实际分析、动力手操作等活动,使学生获得较为直观的印象;通过联系和比较,理解矩形的判定定理,以利于正确的进行运用。根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点,运用新课程理念,结合学生实际情况,我把本节课的教学目标确定为:(幻灯片):(1)知识技能:会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形,并能进行有关论证和计算。(2)数学思考:经历探究矩形判定条件的过程,通过观察—猜想—证明—归纳—总结,发展学生的合情推理能力,培养主动探究的****惯。(3)解决问题:探索并掌握矩形的判定方法。利用矩形的判定解决问题。(4)情感态度和价值观“让学生在探索过程中加深对矩形的理解,激发他们的求知欲望。进一步体会矩形的结构美和应用美。、难点是:(1)重点:探索矩形判定定理的过程及应用(2)难点:合理应用矩形的判定定理解决问题。:(幻灯片)根据教学目标,为突出重点,突破难点,在探索矩形的判定定理1时,用教具演示,四边形的两条对角线在保持互相平分的前提下进行伸缩,当他们的长度相等时平行四边形变为矩形。给学生以直观感受,印象深刻,本节课利用学生自制矩形—献给母亲的礼物,为检测礼物是否为矩形,让学生从不同角度思考,提出不同检测方法,判定每种方法的数学原理,让学生体会数学来源于生活又应用于生活的理念,在探索矩形的判定定理2时,先让学生动手画出含有三个直角的四边形,观察猜想此四边形为矩形,再证明这个猜想。从不同角度探讨此题的解题思路,拓展学生的思维空间。:(幻灯片):本节课通过学生动手实践来学****数学,渗透数学思想,交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会基础知识是解题方法的能源。联想想象、直觉分析与综合等思维方法是解题的关键,比较法化规法,抽象概括法等数学思想方法是解题方法与技巧的灵魂,注重解题研究是提高解题能力的有效途径。:通过学生自制学具,动手操作和课件可以让学生验证体会自己的想法,提高学生的动手实践和猜想能力,拓展学生的思维空间。四、教学程序(幻灯片)本节内容的教学主要体现在学生动手、动脑方面,根据学生的认知规律和学****心理,教学程序设计如下:(一)回