2019年二年级数学上册 我们身体上的“尺”教学设计2 苏教版.doc

2019年二年级数学上册我们身体上的“尺”教学设计2苏教版【教学内容】苏教版义务教育数学教科书二年级上册第68~69页。【课标分析】新《课标》要求“确立学生在课堂中的主体地位,建立学生自主合作、发现以及探索学****机制,实现学****方法的多样化,着眼于学生潜能的发挥,促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求,在设计这节课时,我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学****的方式,让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流、在轻松愉快的教学活动中,获得数学知识,做学****的主人,有效地拓展学生的知识面,发展学生的智力。【教材分析】本课是一节综合与实践活动课,是在学生认识了长度单位厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学****的。教材编排了比较丰富的活动内容,引导学生认识“身体尺”,量出“身体尺”的长度,学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度,培养学生初步的估测意识和估测能力,感受数学与生活联系。【学情分析】日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法,初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程,感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。由于长度单位比较抽象,对于二年级的孩子来说几乎没有生活经验,所以这一内容的学****学生有相当大的难度。【教学目标】、比较、交流等活动的过程,认识自己的身体“尺”,能灵活选用合适的“身体尺”测量出常见物体的长度,巩固对“米”和“厘米”的认识。,发展学生观察、比较、操作等能力,培养主动思考、与他人合作的意识与****惯。“身体尺”测量的优势和不足,增强应用数学的意识,进一步感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】重点:知道自己“身体尺”的长度,并会用它们测量物体的长度。难点:能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。【教学过程】复****导入,初步感知身体上的“计量单位”?(学生答:米、厘米)(4米长的黑板),你知道这块黑板有多长么?为什么?(学生说出黑板的长度,并说说自己的理由。)得出:测量一个物体的长度就是看看它有几个这样的计量单位。,***遇到烦心事。学校来了一批客人,让***当导游,当走到篮球场的时候,客人问“这个篮球场大约有多长啊?”***没有任何准备,手里什么测量工具都没有,怎么办?你能帮助他解决这个难题吗?【设计说明:创设问题情境,激活学生已有的生活经验,使学生产生联想,较快的进入学****状态,勾起“是不是可以用身体上的尺来解决问题”,这样是学生有了学****动机,产生活动兴趣。】二、活动一:认识“身体尺”。(1)你还记得怎样测量一拃的吗?需要用到哪两个指头?还记得你的一拃是多少厘米吗?(2)提醒学生随时把数据记录下来。。(1)怎样测量一庹?一般用什么工具测量?从哪里测量到哪里?如果米尺不够怎么办?(2)注意收集3——4人的一拃、一庹的数据,观察、比较、分析,大家的一拃、一庹的长度怎么样?体会每个孩子