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小学生英语阅读能力培养策略-小学英语论文小学生英语阅读能力培养策略 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。新课标指出:“要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中,它可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读****惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学****的能力和合作的精神,为终身学****打下基础。一、选材激趣小学生英语学****有别于其他学****者,他们正处于9~12岁之间。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。新课标提出:小学英语课程目的首先是激发学****兴趣,培养英语学****的积极态度,使他们建立初步的学****英语的自信心,培养一定的语感……为进一步学****打下基础。因此,在阅读内容的选择上,要注重“兴趣第一”的原则。阅读材料,不仅要趣味性浓,并且要贴近生活,以激发学生读的兴趣。我们曾选过一篇“Findthetreasure”的阅读材料给学生阅读,它具有很强的趣味性,其中富有科幻的寻找宝藏的过程深深地吸引了学生。另外,在众多的精选阅读材料中,学生们喜欢的有动物故事,如:Threelittlepigs,Twofriendsandabear,Thedonkeyandthesalt等。有常识性的小短文,如:Roses,Plantingthetree,Behealthy。有诙谐有趣的小幽默,如:TheFrenchstudent。有发生在他们周围的事情,如:Anaughtyboy,Aletter,Abirthdaypresent。也有发生在以前,能让他们了解过去的人和事的小笑话,如:Tobemodest,Abigorangeandagoldcup等等。各式各样的、内容丰富多彩的文章,只要学生们有兴趣去阅读,我都把它们列入考虑范围之内。二、扩大积累,丰富词汇,培养阅读能力阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦,没有砖瓦无法建成高楼大厦,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读能力,就要培养学生学会积累词语。课堂上教师要有意识有目标地从低段就开始培养学生的认读能力,以免他们到了高段只会读图片上的东西,而不认识英语单词。教师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外,在课后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注意积累。比如,在阅读后,我都要求学生把它们摘抄在一本小本子上,有空时就拿出小本子背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记,可把新词汇做成卡片,利用课前5分钟进行复****复****的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5分钟的复****词汇量不应太多,最好每次5个单词或短语。这样既不给学生增加压力,还使他们有了成功感,感觉自己每天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛,将优胜者评为“记忆大王”或“记忆能手”。经过多次的强化复现,教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过“滚雪球”似的记忆,学生已经很自然地认识和接受了。三、培养学生良好的阅读****惯阅读****惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚刚接触英语,并不知道如何很好地去阅读,大部分学生要靠老师正确的指导,而阅读****惯也不是一朝一夕能养成的。为此,作为一名