最后一课.最后一课.ppt

小说属于叙事性文学体裁,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。按篇幅、容量分长篇小说中篇小说短篇小说微型小说情节:环境:人物:小说的中心,反映文章主题(小说的人物描写包括:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)故事的(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)自然环境和社会环境小说的三要素都德(1840─1897)十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎,从事文艺创作,过着清苦的青年文人生活。作者简介:时代背景1870年,普法战争爆发。1871年,法国战败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。掌握下列词语的音、形、义:预****课文,整体感知本文的主人公是谁?用一句话概括本文主题。——韩麦尔先生和小弗朗士——反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。朗读课文第l一6节(上学路上),注意“我”在途中的所见所闻。1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?——①小弗郎士这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学。——②野外的景色是那么吸引人。2、沿途有哪些景象吸引了他?——天气是那么晴朗,那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练(故事发生的社会背景)。3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?——认为比学****有趣,天真、幼稚、无知、是非不清,为下文做了铺垫。4、"可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去"有哪些地方能说明他能管住自己?——①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校跑去。——②看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步,“一”表示思想的跳跃,经过一番斗争还是“不停步”。——③听到华希特跟他玩笑,还是继续跑,跑得"上气不接下气"。(1-6)这一段写上学途中的情景,交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎士贪玩觉得普鲁士兵的操练很好玩,却没有意识到那一面,他没有学好功课,他也很幼稚,他觉得是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校。小结