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4.3.2 探索三角形全等的条件(ASA AAS) (2).doc


文档分类:中学教育 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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第四章三角形授课教师:(第2课时)一﹑学生起点分析学生的知识技能基础:七年级的学生观察、操作、猜想能力已经得到了很大的发展,演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、灵活性比较欠缺。学生通过第一课时的学****已经对三角形全等的条件的探索过程有所了解,作为本章节第二节课,紧紧抓住学****内容与生活的联系,从学生熟悉的、感兴趣的故事情节切入课题来研究三角形的全等条件,对三角形全等的探索有一个感性的认识,知识容量、思维难度不是很大,本节课以学生感兴趣的教学活动为主线,从而促进了知识和思维的发展。学生的活动技能基础:在相关知识的学****过程中,学生已经经历了一些简单探索活动,并进行了一些简单的逻辑推理过程,解决了一些简单的现实问题,获得了一些数学活动经验的基础,同时在以前的数学学****中学生已经经历全等三角形判别条件的探索活动,具有了一定的问题分析能力及归纳演绎的能力,具备了一定的合作与交流的能力。学生或许出现以下问题:,需要通过间接条件寻求时,有一些学生产生障碍。,对学生的识图能力和逻辑思维能力是一个挑战,部分学生在发现三角形全等时出现困难,同时容易找错对应关系。,注重个体差异。二、教学任务分析教科书通过以问题的形式,创设一个有利于学生动手操作和反思的情境,进一步发展学生的探索、交流能力,以及动手、动脑、手脑和谐一致的****惯,达到进一步探索三角形全等条件的目的,能够运用三角形全等的条件解决简单的问题,进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理意识,由此体验数学概念由具体现象抽象出来的过程,体验数学术语表达的精练、简洁。为此,本节课的教学目标1、掌握三角形全等的“角边角”“角角边”条件,能运用全等三角形的条件,解决简单的推理证明问题2、经历探索三角形全等条件的过程,体会利用操作、、通过解决生活实际问题,体验生活中处处都有数学,激发学生学****兴趣,提高学生对数学的好奇心和求知欲。让学生体会实际问题----数学问题----自主探索----合作交流----归纳总结----解决问题的学****步骤和方法。进一步的培养学生严密的逻辑思维能力和勇于探索的精神。重点:::在学法上,倡导学生主动参与,通过拼、画、剪、比较等手段验证新知,在猜想、尝试与反馈中得到提高。在教法方面,教师向学生提供了充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究交流的过程中,真正理解和掌握基本数学知识和技能,师生共同体验发现的乐趣,、教学过程本节课设计了五个教学环节:创设情景***导入,合作探究释疑点拨、训练检测巩固提高、要点梳理交流收获,作业布置。第一环节创设情景***导入从学生们都熟悉并喜爱的“熊出没“的图片中提出问题,活跃课堂气氛。学生通过观看,由玻璃碎裂,如何帮助熊大、熊二解决这一“配玻璃”的难题?配玻璃的场景让学生感受数学来源于生活。在学生直观认识的基础上,提出问题:如果任意找出三角形的两角及一边,那么有几种可能的情况呢?(提示学生根据边与两角的位置关系)设计目的:以“玻璃碎裂”的音效,给学生较大的听觉震撼,激发学生的学****兴

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  • 上传人xunlai783
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  • 时间2019-07-07