创设情感课堂 塑造健全人格.doc

创设情感课堂 塑造健全人格.doc创设情感课堂塑造健全人格现代语文教育不仅是对学生进行文学知识的传授、写作能力的培养,更重要的是对学生进行情感的熏陶和影响。因为文学作品本身蕴含着博大精深的思想因素、美学因素、情感因素,学****语文的目的和意义就是要从中挖掘出这些内涵,利用这些内涵来培养学生的情感,净化学生的灵魂,塑造健全的人格,以情悟文、以情动人、以情促知,这样才能确保情感教学,学生才能在学****语文的过程中产生极大兴趣,获得充足的文学素养,在举手投足间渗透着文化气息,表现出高尚的人格和涵养。一、以情景净化人的心灵当一个人陶醉在静谧、清新、犹如诗情画意般的自然风光中时,他的心会彻底宁静下来,不再烦躁与不安,会冷静地思考每一件事情,他的生活态度变得更加积极,不会受到外界不良信息的干扰,严格恪守高尚的道德准则,因为在优美风光的欣赏中,他的心灵已经得到了净化。这就是优美的情境的作用。在高中语文课文中有很多描写自然风光的语篇,这些语篇为学生提高了一个净化心灵的情境,学生在欣赏美景的过程中能够达到灵魂的净化。例如:著名作家朱自清的散文作品《荷塘月色》就向读者展现了一幅优美的月光下的荷塘风光画。好似舞女的裙的荷叶,在不停地舒展和旋转,呈现出修长飘逸的风姿;婀娜多姿的荷花娇怯不语,含苞待放的花骨朵透发着灵气;清淡缥缈、沁人心脾的荷香仿佛优美的歌声似的——这些都给人清新、优雅又宁静的自然美感,读过这篇优美的文字,品过这番幽静朦胧的风光,人们都会感觉到自身灵魂的净化,品着花香、看着美景,陶醉其中,这些都是对人的优秀思想品格的感染和熏陶。二、以英雄事迹激发爱国主义情感革命者的英雄主义精神千古传诵,人们在这些革命人士的身上看到了无私精神的伟大,是这些革命英雄人物不懈奋斗、不断努力为我们争取了今天的幸福生活。展现这些仁人志士的名篇名句能教育学生珍惜今天的幸福生活,激起学生对革命英雄人士的尊崇和敬畏。在这些革命者的身上,我们能够看到他们以天下为己任的无私,从而激发学生的爱国主义情感。高中课文中有一个不朽的篇章,伟大革命领袖***的词作《沁园春•长沙》,这篇作品表达了***崇高的爱国主义情感,对祖国大好河山的热爱,对国家命运的担忧,整首词寄托着诗人的革命情怀。无论是景色描写还是情感表达都渗透出一股对祖国的热爱,学生透过“万山红遍,层林尽染”的秋景看到的是枫林如火的景色,感受到的却是诗人强烈的革命情怀。在这样豪放的诗句中,学生会受到作者思想的感染、情感的熏陶,进而产生强烈的爱国主义情怀。三、以先贤名言引导学生进取先贤的经典语录至今被人引用,正是在这些哲理性的词句中,人们获得了启示,懂得了人生至理。教师在教学过程中要善于运用这些词句,让学生将它们默默背诵下来,以达到对这些经典篇章所蕴含道理的消化和理解。最后,学生在这些道理的指引下,逐渐形成健全的人格。例如:荀子的名作《劝学》是一部深具教育意义的作品,其中的字字句句都蕴含着深刻的人生哲理,这些哲理是对正确人生方向的指引,是对一个人人生价值的全新塑造。“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得。”积累土成一座山,风雨就从那里兴起;水流汇成深渊,蛟龙就在那里生长;积累善行,形成良好的品德,就会得到最高的智慧,具备圣人的思想境界。学生从中受到影响,不断塑造自身的高尚品格。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”启迪学生凡事要从小做起,不可忽视细小的生活