第9课《海燕》教学设计.docx

第9课《海燕》教学设计.docx第9课《海燕》教学设计第9课《海燕》教学设计第9课海燕第一课时一、 教学目标1、通过预****疏通并了解课文内容。2、 由感知入手,弄清文章内容的表层含义,理清层次结构。3、 分析理解前两幅画面,学****海燕自信乐观勇敢的精神。二、 教材重点、难点重点:学****海燕自信乐观勇敢的精神难点:理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程()(一)创设情境,导入新课播放录音,学生边听边读,进入作品情境之中。(二)检查预****预****作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。(三)整体感知1、问题一:听了刚才的朗诵,同学们的眼前出现了什么景象?学生自由回答,教师肯定正确意见:波涛汹涌的大海,暴风雨来临之前,只有海燕在高傲地飞翔2、问题二:这画面最使你感动的是什么?学生思考后,提问表达能力和思维能力较强的学生回答,教师肯定:海燕那勇敢无畏的精神。3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面,然而,它又可分成几幅小的画面,请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面,各说明什么意思?教师抽查提问,其他学生补充。教师评价三幅画面:第一幅画面(1-6)暴风雨孕育之时,狂风卷集着乌云的大海上,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨,海鸥等仓皇逃窜。第二幅画面(7-11)暴风雨逼近之时,乌云直压海面,海燕奋勇搏击风浪,迎接暴风雨。第三幅画面(12—16)暴风雨即将来临,乌云闪电的大海上,海燕反复呼唤暴风雨。品读赏析1、讲析第一幅画面:开头一句,写暴风雨来临的前兆,点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海气势;“卷集”写乌云翻滚的情景。然后正面描写海燕。“黑色的闪电”形与色,用比喻表现海燕矫健的雄姿;“高傲地飞翔”总写行动;“碰”写它勇敢低飞;“冲”写出迅猛高翔,用拟人手法写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来3) 写声音:正面描写“叫喊”的勇敢,再从乌云听到叫喊,侧面烘托“叫喊”声的威力,用排比突出海燕敢于斗争的精神4) 第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态,与高傲的海燕形成鲜明对比(启发学****海燕的精神)2、分析第二幅画面:1、全班齐读,领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、 学生主体活动:讨论分析第二幅画面1) 找出描写风雷浪的词语。2) 找出写海燕的动作(与第一幅画面比较。3)如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。4)划分二层并归纳层意。3、 分小组讨论交流后抽样提问,教师评价。1)风:抢、甩、摔;雷:轰响、震怒;浪:歌唱、冲向、迎接、呼叫、争鸣nbsP;2)飞舞(飞翔)、大笑、号叫3)高度的洞察力和必胜的信心(因难度较大,教师可必要提示,学生答到点子上即可)4)第一层(7一8)描写暴风雨逼近时的情景。第二层(9-11)写海燕迎接暴风雨。(六) 小结反思这幅画面通过比喻、拟人、反复等修辞方法渲染了黑暗环境的气氛,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量,狂风的狂风的疯狂反扑与海燕的乐观迎接形成对比。(七) 布置作业1、完成励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课内深化”部分内容。2、朗读尽量背诵课文。第二课时一、教学目标1、分析理解第三幅画面,学****海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。2、理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征。3、比较阅读指导。二、教材重点、难点理解本文的象征意义和象征手法,区分比喻和象征。三、教学过程()(-)复****检查