李之严中学物理论文.docx

李之严中学物理论文.docx浅谈新课程下的初中物理实验教学物理是一门以实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。重视实验、加强实验教学、提高学生的实验技能是当前初中物理教学改革的一个显著特点。“高分低能”正是在应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。临近21世纪,作为基础教育学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育?加大实验教学力度,加强学生的观察能力和动手能力的培养,是全面提髙人的素质必不可少的一个方面。由于长期受应试教育思想的影响,实验教学因长期未受到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节。采取“以讲代做”的实验教学方式大有人在。教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实,导致实验室和仪器设备使用效率十分低下,教育资源严重浪费。加大实验教学力度,改进实验教学、提高教学效果以推进物理素质教育,我认为应重视以下几点:一、重视演示实验,提高课堂教学质量物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点,能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景,使学生感受倍深。,作为一名物理教师,首要任务就是:尽一切可能,在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验,甚至教材上的一段话、一幅插图、一道****题也可以将它搬上“讲台”,进行演示。演示的形式不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”?即边学边实验。演示实验应直观简单,要有一定的可视度,现象要明晰易见,能充分说明问题。例如:用鸡蛋做实验。鸡蛋很容易找到,引导学生利用鸡蛋做实验,既可说明物理道理,又可提高学生的学****兴趣。做大气压实验将浸湿酒精的棉花放在广口瓶内,点燃棉花,并让它燃烧一会儿,然后将一只剥壳的熟鸡蛋(稍大于瓶口)置于瓶口上,熟鸡蛋在瓶内、外压强差作用下,被压入了瓶里。做物体的浮沉实验将一只鸡蛋放入浓盐水中,然后缓缓倒入清水稀释、搅拌,随着盐水的不断稀释,鸡蛋排开液体的体积随着增大,由漂浮状态慢慢变成悬浮状态,最终沉入杯底。这说明:浸在液体中物体的上浮和下沉,决定于它所受浮力和重力的合力。演示实验的过程中必须注意实验操作的规范性和示范作用。因为教师在演示实验操作中的一举一动都将成为学生独立操作的依据。教师对实验器材的掌握、应用、处理的熟练程度及对实验过程的认真态度、操作的规范等,都对学生起到潜移默化的作用。还要注意做演示实验时的科学性和目的性。二、重视学生操作实验,培养学生的创造思维和实验操作技能操作实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。操作实验强调学生的操作过程。要提高学生操作实验的教学效果,就必须使学生真正进入角色,手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动。如果学生通过主动参与教学,在教师的积极指导下获得物理知识,则会印象更加深刻,并增强他们的学****动机。如八年级物理上册中电学的一节课《串联和并联》,我由演示实验改为学生的探索性实验,教学中采用启发式教学和有控开放。引入时通过演示窗帘被自动拉开、合拢的现象,让学生观察并思考:“为什么闭合一个电键,只有一个窗户的窗帘被拉动,而其它窗户的窗帘不受影响?”教师启发学生思考:如何利用桌上现有的器材连接成一个电路,使两个小灯泡同时发光,并提示连接的方法可能不止一种。学生利用器材自己探索进行连接电路的实验。教师从中选择几个相类似的电路,组织学生