高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索.doc

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索.doc高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索摘要:写作是高中英语学****中重要的一环,英语写作能力是在英语学****中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象,阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写,从而激发学生的写作兴趣,有效地帮助学生改善目前的写作状况。关键词:高中英语教学英语阅读教学读写结合以读促写一、引言 21世纪英语学****已经与当今的时代特征、我国的基本国策,还有新世纪的中国公民素质紧紧地联系在一起。然而,英语教学中还存在许多不尽如人意的地方,在农村中学中尤为突出。在目前的高中英语教学中,很多学生存在写作能力偏弱,普遍存在审题不清、词汇贫乏、使用的句式单一、中文的表达****惯、篇章结构杂乱、有头无尾等问题,最终导致写作失分严重。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要,高中英语课程强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。面对课程改革浪潮,农村中学贯彻实施新《英语教学大纲》,其困难既有客观上的,又有主观上的。但随着农村教学条件的不断改善,农村中学的英语教学也在悄然发生变化,教学理念不断更新,教学手段现代化,教学方法不断改革与创新。二、读写结合,以读促写阅读是语言输入的重要环节,写作是语言输出的重要环节,输入和输出是语言****得中不可分割的两个重要方面,学****者在输入的基础上要进一步内化相应的语言结构才能完成****得的全过程。学生写的过程实际上是一个模仿的过程。阅读与听力一样,可以为学生的写作提供大量的素材。通过大量的阅读,学生可以从中学****到遣词造句、谋篇布局的技巧,达到读与写两者的相互结合。在阅读教学中,除了让学生理解阅读材料大意外,还可以有意识地向学生介绍该篇文章的写作特点,为他们日后的写作打下基础。引导学生欣赏教材的篇章结构、名言佳句及词语运用,点出相关文体的写作特点。读写结合是在信息加工理论指导下的一种新的教学模式,它把阅读和写作教学巧妙地结合在一起,既强调信息的输入,又强调对输入信息的选择、组织、储存和运用。它不仅强化了学生对阅读的理解及对语言知识的积累,还为学生创造了在写作中运用语言的机会,是阅读教学的有效延伸。三、教学案例下面以北师大版高中英语教材Module4Unit11Lesson4What’sinthePapers?为例,谈谈在阅读教学实践中如何实现高中英语读写结合、以读促写的教学模式。 ,综合了口语和写作训练。阅读材料是三篇不同题材的报刊文章。Exercise1是阅读前的热身活动,让学生谈论报纸上经常报道什么,并举例说明。Exercise2为信息匹配题,要求学生把三个题目与这三篇文章相搭配。这一设计有两个目的:一是使学生由题目了解新闻的大意、激活好奇心;二是训练学生快速浏览新闻,挑选主题句并了解新闻写作的篇章结构,为新闻写作做好铺垫。Exercise3则着重引导学生理解重点词汇与不同题材新闻的内在联系。Exercise4-6是针对阅读材料的检测练****其中的“阅读策略”就怎样解决文化差异提出了建议。Exercise7-8是关于阅读材料中复合形容词的总结和练****Exercise9-10是新闻故事的写作和口语训练,为学生提供了写作范围和索引。 Step1:Pre-Rea