罗湖区中小学智慧课堂小课题研究项目.doc

罗湖区中小学“智慧课堂小课题”研究项目中期检查登记表小课题名称:“情愿卡”在情绪情感表达、接纳、纾解中的使用效果承担学校及科组:泰宁小学心理科组课题主持人:徐靖雯手机:**********预定结题时间:2017年03月8日填表时间:2015年11月26日研究进度完成情况□提前■按时□延期□停顿*项目延期和停顿原因及应对措施:是否发生变更(课题名称及课题主持人)□是■否*变更的内容和原因:课题实际进展情况和中期阶段成果本学期我们开展《“情愿卡”在情绪情感表达、接纳、纾解中的使用效果》的课题研究,针对我校心理室“来访者”(后称“被试“)群体进行了一系列的辅导活动,并产生一定的效果。第一:“来访者”的个体心理辅导。根据我们最初提出的方案,每班确定一定数量的需要帮扶的被试,结合被试日常的行为****惯、身心状态、家庭教育、学****成绩、优点长处、曾用辅导等各项情况,建立详细的心理档案。心理老师以发生矛盾甚至打架等事件为教育契机,以使用情愿卡作为游戏的方式,与被试建立良好的信任关系,进行心理疏导。在心理老师以及班主任、任课老师和家长的教育合力之下,这些被试不良情绪即时得到了有效宣泄,获得心理支持与理解,在人际互动、情绪表达、接纳、纾解中,取得了一定的进步,并建立起阳光积极的心态,开始在学****上发展自己的兴趣。第二、“来访者”的亲子关系辅导。良好的亲子关系有助于促进学生的身心健康,激发学****动机,提高人际关系的和谐性,也会让孩子得到良好的认可。因此,在本研究中使用情愿卡辅助咨询时,往往可以收集到更多关于孩子与父母的互动问题以及教育方式。家长在观察孩子的时候,往往会发现孩子原来可以这么自然的敞开心扉,从中也看到了孩子的心结和自己的教育方式给孩子最真实的感受。同时,本研究还对被试和被试的家长进行《亲子关系自评量表》测试,并对测试结果进行分析统计,最后对预警的个体进行有计划的跟踪辅导,并结合家长的与孩子的互动方式以及教育方法存在的问题,提出有效的建议。另外,研究还会鼓励和组织家长参加家庭教育讲座、现场亲子互动模拟训练、亲子沟通艺术方法指导,并通过多种如电话、微信、QQ网络等方式,及时反馈,改善了被试与被试家长的亲子关系,提升合理管理情绪、善意表达心声的能力,从而也提高了被试的人际关系以及良好的学********惯的养成。第三、“来访者”情绪管理的专项辅导。本研究中的被试,在日常人际交往行为中,往往表现为,容易生气、发怒,计较得失甚至冲动打架或遇事不吭声,人际关系敏感紧张,或心理承受力比较弱,遇事不知所措。因此,我们对这一被试群体进行了有计划的专项训练,比如“我的情绪,我做主”、“情绪A-B-C”、“如何调控愤怒的情绪”,利用游戏、故事或演讲等方式来说明生活中理性的哲学,鼓励学生真诚的表达自己的情感;利用“我的情绪我来演“、“我的故事你来听”游戏、活动、团体讨论、角色扮演等方法,鼓励学生表达其真正的感觉,并聊按揭哪些情绪是适当的,哪些是不适当的,且自己尝试去改变未表达或过渡反应的情绪。同时,也训练“被试”的家长协助孩子平时进行情绪管理,帮助孩子养成一种特别的智商,如可以从以下步骤:(1)察觉到孩子的情绪。把情绪性的瞬间当作增进亲密感,对孩子进行指导的好机会;(2)对孩子的情绪感同身受,倾听孩子的心声,认可孩子的情绪;(3)帮助孩子表达情绪,用言语为情绪贴上标签;(4)划定界限,指导孩子解决问题